美育，是百年话题。“美育”概念在中国的出现，最早始于蔡元培先生将德文“Ästhetische Erziehung”译成中文，谓之“美育”。在上世纪30年代为《教育大辞书》撰写的《美育》一文中，作为辞条，他给“美育”下的定义是“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”
而“何为美”?在现代社会的定义和轮廓越来越模糊。美育作为教育的方向，也逐渐混染了“各式证书”的功利色彩。我们不禁试问，当下的审美教育是出于人类感情的需要，是发心于对生命的高级关怀，还是沦落为流水线上的一道必须完成的工序?
“唤醒艺术教育研发团队”基于哲学意义上的“美育”概念，
以尊重艺术规律、教育规律及孩子的成长规律为根本，将“艺术”以统一的审美概念均匀科学的分布在音乐、美术、戏剧和舞蹈的艺术全科通识教学中。经过两年独立研发，“唤醒团队”针对少年儿童设计的“艺术通识”课程于2019年在国家版权局注册登记并获得版权保护。这种高于普遍逻辑、对“美即和谐”的完整性的审美体系的建立，将艺术教育从哲学层面接近和达到“美育”目的，以艺术的完整性实现人格的完整性。
艺术的纬度源自文明的感恩，艺术唤醒课程改变着下一代的风尚，使艺术唤醒教育达到“唯美而言、唯美而为、唯美而知”艺术真谛!
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