8月24日，“全国音乐教育课程培训”暨“第29届世界音乐教育大会学术骨干培训”研讨会召开的第一天，在国音堂歌剧厅、教学楼阶梯教室、313和413教室内，便有17场精彩纷呈的学术报告作为开幕当天的重头戏悉数登场。作为全国最具代表性的几大区域高校教师，各位专家结合自己的专业方向与区域特点展开了极具特色的学术报告与交流。
在国音堂歌剧厅，国际音乐教育学会主席，伦德大学民族音乐学博士哈肯•伦德斯特勒姆为参加大会的代表作了题为“一种音乐学习的音乐人类学视角”的学术报告。哈肯教授长期教授音乐与社会课程，正在从事老挝的卡姆音乐的研究。本次报告便以卡姆音乐为引，向我们介绍了没有学校类机构的情况下，音乐学习是如何进行的。国际音乐教育学会音乐教育研究委员会主席，美国波士顿理工大学教育学院音乐系高级讲师格拉萨•莫塔女士也为出席参加大会的代表作了“关于葡萄牙的音乐教育、学习、教学和相关研究的规范”的学术报告。格拉萨女士向我们介绍了葡萄牙的音乐教育背景，并讨论了当今葡萄牙音乐教育。她从普通音乐教育和专家音乐教育两方面入手，向我们阐述了她的观点。格拉萨女士希望通过此次报告让我们与其他国家建立更美好更公正更公平的界面，并表示来参加此次大会让她感到非常荣幸。中国音乐学院音乐研究所所长谢嘉辛为参加大会的代表作了题为“音乐教育研究的选题与方法”的学术报告。报告包含了音乐教育研究选题的两个基础，音乐教育研究方法的基本分类，研究报告的总体评价，音乐教育学的学科实践品格与其科学研究的关系这四个方面。首都师范大学音乐学院音乐教育系主任，研究生导师郑莉女士为参席大会的代表作了题为“21世纪音乐教师教育面临的挑战”的学术报告。郑教授向我们介绍了来自音乐知识结构方面的新挑战和来自现代教育观念的新挑战，并表示我国的高师教育，应当建立一套既适应中国社会又大步迈向现代化的科学体系，加快调整高师本科音乐教育的培养目标和规范要求，是十分重要的任务。
在教学楼阶梯教室，来自香港教育学院文化创艺系的副教授、ISME文化、教育与大众传媒音乐政策委员会主席叶丽慈女士报告的主题是《政策和音乐课程“趋势” ：多样性和同一性（从香港看以外的世界）。她首先提出政策和课程变动相关的问题都应该受到教育工作者的关注；随后介绍了政策和课程改革的历史沿革和现状；概述了香港学校课程的设置及音乐在课程中的角色；并带我们领略国际视野之国际文凭（IB）和跨课程要件；随后延展至关注中国和其他国家的艺术课程的状况。最后，她对音乐课程“趋势”和政策的多样性、统一性的主题作了精彩的总述。杭州市教育科学研究所前所长徐绪标教授作了题为《论文结构的科学品格和人文意味》的报告。他在报告阐述了近年来，音乐教育研究工作日益倾心于科学的现状，提出要建立课题立项管理制度和提交学术论文报告须符合规范格式，这是科学研究者们在历史中形成的共识和约定，论文的结构显示为一种文化形式、文化范式或文体格式。它是学术前人的一种共识，是经由他们历史传递而形成的普遍性的经验结晶。但是，它终究是一种形式，也仅仅是一种形式，还有待后来人注入实际的工作内容，才能显示出它的价值和意义。第27届世界音乐教育大会组委会主席，马来西亚莎亚南玛拉工艺大学音乐教育系副教授雷蒙娜•莫哈德Ramona Mohd的报告主题是《音乐教育和伊斯兰教：马来西亚面临的问题、挑战和前进之路》。而学校音乐与教师教育委员会主席，西班牙格兰纳达大学音乐教育系教授何塞•路易斯•阿罗斯特基José Luis Aróstegui作了题为《后现代的音乐与音乐教育》的报告，他讲述了目前世界上新型的音乐教育观念和现状。
在教学楼313教室，西南大学的音乐学院李方元教授为大家带来了名为《从课程是看音乐教育的当代人文价值》的报告。他通过对中外课程史回顾，西方课程的人文传统考察，以及音乐课程的人文内涵及当代价值辨析，提出当代音乐课程的教育应该强调对文化的尊重，应该重建其人文的价值和品质。音乐课程中的人文精神应该得到应有的尊重，音乐课程的人文价值应当得到进一步的开拓与延伸。首都师范大学音乐学院副院长周世斌教授的报告名为《音乐教育心理与行为动力训练及其实践运用》。报告一开始他便提出疑问：什么是教育的根本目的？周教授认为音乐的根本目的是人的教化。之后，他对他所设计出的以音乐心理与行为动力学研究的整体框架为依据，以音乐教育专业领域中的音乐教师人才培养为研究对象的音乐教师培养的心理与行为动力学训练计划做了详尽的介绍。全国生命化教育总课题组儿童教育研究所所长陈泽铭教授在他的报告《幼儿音乐教育新价值与实现手段》一开始，便带动全体参会者参与音乐活动，目的在于模拟训练孩子们技能价值和非技能价值。通过对用音乐活动训练听觉能力、冲动和控制能力、反应能力、注意力训练手段、形象思维、逻辑思维能力训练手段等等的讲解，对以实现新价值和培育幼儿的音乐审美能力方面的手段的新方法予以介绍。中国音乐家协会教育委员会前常务副主任舒泽池教授的报告题为《中国古代音乐思想与当代人人音乐教育理念》。首先他通过对中国传统音乐思想的特点分析，说明中国传统音乐思想音乐对社会意义和音乐与人的关系有着明晰深刻的认识和阐述。之后，他分别阐述了音乐教育观念、音乐教育体系、音乐教育方法和音乐教育与禅学的关系。徐州师范大学音乐学院院长马东风教授的报告题目为《中国学校音乐教育的起源》。他通过对中国音乐教育史学科的构建与现状的述评，原始自然形态的音乐教育、音乐教育意识的萌发的阐述，追溯了中国学校音乐教育的起源。
在教学楼413教室，四场精彩的报告分别为：郁正民教授的《俄罗斯音乐教师教育现状》，许卓娅教授的《民族音乐与人的教育》，陈玉丹教授的《民族性、世界性、时代性、经典性——论全球化视角下的多元音乐教育教学观》以及梁宝华先生的《为什么教师要做研究？如何在国际会议发表研究报告》。
在区域民族音乐文化上，来自广西艺术学院的陈玉丹教授和哈尔滨师范大学的郁正民教授针对各自所在的南北区域音乐文化阐述了内容迥异的学术报告。陈老师通过了大量的视频音响材料，与现场学生进行交流，阐述的关于中国少数民族音乐在全球化视角下的音乐教育教学观，在秉承传统音乐特色的同时也要注重传统音乐在现代社会下的发展与进步。而郁老师则是凭借地域特色对俄罗斯音乐教育的现状进行讲述。来自香港的梁宝华先生也就中小学音乐教师应否从事研究工作，和如何在国际会议中发表具质素的研究报告，才能与国际音乐教育工作者沟通及交流，从而提升自身的教学质素等大家较为关注的实际问题进行讲解。徐卓娅老师则是利用了音乐律动，讲解了民族音乐与人的教育，特别是基础教育，为基础教育工作者提供了许多丰富精彩的案例。
大会新闻组 程晓雪（辽宁师范大学音乐学院）
张小梅（广西艺术学院）
包原铱（中国音乐学院）
豁 曼（广西艺术学院） 报道
