■美育的目的在于提升人的审美与人文素养，同时，美育与人的创造性思维也有着直接的关系，科技越“热”，越需要人文精神的指引
■除了加强美育教育体系建设外，更重要的是加强整个社会美育文化的营造，让人人能够认可美、向往美、追求美，鼓励对美的追求
■美育高质量发展，也需要美学、艺术学、教育学等多学科对话，相互借鉴，整合融通，做好“两个结合”，从而真正达到“以美育人、以文化人”的目标
党的二十届三中全会指出，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系。
在全国教育大会上，习近平总书记指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为“五育”的重要组成部分，美育这一指向人的审美品格和高尚情操的教育日益受到重视。
如何认识新时期加强美育工作的重要性？如何更快补足短板，推动美育事业实现高质量发展？本报记者专访了中国音乐学院党委书记王旭东。
1 科技越“热”，越需要人文精神的指引
中国教育报：在教育强国、科技强国、人才强国的建设背景下，如何认识加强美育工作的重要性？
王旭东：习近平总书记非常重视美育工作，他指出，美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，指出美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。去年年底，教育部出台《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，这是进一步加强学校美育工作、强化学校美育育人功能的重大部署。副课，这是长久以来人们对美术、音乐等科目的统称，但在过去几年，我们已经见证了美育尤其是学校美育工作的深化创新发展。
在科技、人才竞争加剧的今天，我认为，谈美育工作还有一个重要的角度，那就是在现代科学技术飞速发展之下，尽管劳动者的科学素养很重要，但是劳动者的人文素养、审美素养实际上也非常重要，而总体上看，这些恰恰是我们在人才培养中相对缺少的。美育的目的在于提升人的审美与人文素养，同时，美育与人的创造性思维也有着直接的关系，科技越“热”，越需要人文精神的指引。我们要看到，科技发展最终是为了人的幸福生活。那么，什么是幸福生活？怎么追求幸福生活？幸福生活并不直接等同于高科技。从哲学上讲，我们说一个人要追求的目标应该是真善美，其中，美是重要的一个方面。美就在生活中，艺术美或者艺术的呈现方式就是把这些生活美、原型美进行浓缩和提炼。
不同于智育，美育更多的是促进人的情感的体验、情感的发展和情感的升华。经过美育熏陶和没有经过美育熏陶的人，在很多方面，尤其是在生活的终极价值、人生追求等方面会呈现出不同。今天，我们讲建设中国特色社会主义教育强国、文化强国，要整体提升我们的社会文明程度，其实这些就体现在我们美育工作的成效中，美育工作最终是要促进和发展全社会的审美、人文素养，从这一点来看，尽管国家对美育工作高度重视，但是美育这种深层次意义还没能被更广泛地认识到。
2 要警惕美育中存在的窄化、功利化倾向
中国教育报：从这个角度来看，现在对美育工作的理解还比较窄？
王旭东：的确，现在对美育的本质是什么，学术界还有争论。学校美育主要是通过艺术教育来实施的，“以审美为核心的艺术教育”的理念现在已经被普遍认同，国家义务教育艺术课程标准也作了这样的明确表述。而与之相对的是什么？是艺术教育教学中单纯注重技能训练的偏向，以及艺术教育的功利化倾向。
比如有些人认为，开音乐课就是教会学生识谱，教会学生唱歌，教会学生某一种乐器。这些音乐知识、技能的学习固然重要，但作为美育的音乐课程教学，最主要的目标是培养音乐审美能力，培养对美的鉴赏能力，同时在欣赏美的过程中学习如何创造美。现实中有这种情况，一个钢琴技能很不错的人，他可能很会弹钢琴曲，但欣赏不了曲中的美。
所以，对美育工作理解到位不到位很重要。现在我们说美育浸润计划，用的是“浸润”二字。这是因为，感受美、欣赏美是不能“讲道理”的，它不是一个理性分析的过程，而主要是情感体验的过程。社会节奏越快，越需要有一种耐心，美育熏陶难以被浓缩，也不能求快，需要一个过程来展开。
这些年，美育越来越受到重视，除了学校艺术教育，社会化的艺术培训发展也很快，越来越多的家长为了提升孩子的审美素养，为孩子培养一个能伴他终身的艺术爱好而选择艺术培训，这对全民审美与人文素养的提升无疑是大有裨益的。但艺术教育过重的“功利化”倾向依然存在，值得警惕。
中国教育报：从实践来看，美育工作如何进一步推进？
王旭东：美育熏陶需要一个漫长的过程，美育工作也是这样，但有些工作需要我们扎扎实实地推进。
从整体来看，加强中小学美育，还要从课程设置、美育师资配备、能体现学生审美和人文素养的教育评价等方面下功夫。除了加强美育教育体系建设外，更重要的是加强整个社会美育文化的营造，让人人能够认可美、向往美、追求美，鼓励对美的追求。
美育师资，尤其是乡村美育师资的缺乏一直是个问题，但这个问题不只是培养的问题。瞄准这些地方的美育师资，我们是做了培养的，但是最后有多少能充实到实际的工作岗位上？现在，不同学校之间的办学标准可以实现一致，但是师资的均衡是最难解决的，城乡间美育师资的差距是比较大的。这些都是很现实的问题，只靠教育自身解决不了，需要更多的综合施策。
3 艺术院校要主动承担起促进美育事业发展的职责
中国教育报：由于独特的专业、资源和人才优势，艺术院校在美育工作中具有带动作用。您认为，艺术院校应该如何进一步发挥作用？
王旭东：艺术院校要主动承担起促进美育事业发展的职责。正如我们前面提到的，推动美育事业整体发展需要各方共同努力，但专业艺术院校应起到重要的引领和推动作用，这体现在多个方面。
一是专业艺术院校要做强中国的专业艺术教育。专业艺术教育是美育的重要组成部分。我去过意大利，让我印象深刻的是，这个面积不大的国度，公立的专业音乐院校就有50多所，几乎遍布每一个大小城市，发达的专业艺术教育彰显着意大利美育的发达程度。近年来，我国艺术院校、院系数量也在不断增长，这是可喜的。这些专业艺术院校以及综合大学中的艺术院系，要把自己的专业教育办好，形成中国特色世界一流的专业艺术教育。要完善中国特色的艺术专业课程体系和人才培养体系建设，培养更多德艺双馨的艺术专业人才；要加强艺术理论及艺术创作规律研究，构建完善的艺术学科体系、学术体系和话语体系；要加强艺术精品力作的研创，引领社会主义文艺繁荣，服务国家文化战略；要加强艺术的国际交流，促进中外文明互鉴，用艺术讲好中国故事。没有一流的艺术专业教育，就不可能有美育事业的繁荣发展，专业艺术院校要有这样的使命担当。
二是艺术院校要在普及艺术教育上发挥引领和推动作用。作为艺术院校，我们要帮助其他学校开好公共艺术课程，通过慕课等形式，中国音乐学院也在积极地把专业力量辐射出去，推动美育工作的整体普及。在社会美育中，除了积极开展艺术社会服务，中国音乐学院的一大贡献就是建设和完善了音乐考级体系，在很大程度上规范和促进了青少年校外艺术教育的发展。我们也在开发面向成年人，包括老年人的艺术素养认证，这既是我们科研成果的转化，也能有效促进社会美育事业的发展，带动全民艺术教育的发展。
三是艺术院校要在办好艺术师范教育上发挥引领和推动作用。全社会美育工作的提高需要美育师资，师资靠谁培养？要靠高校。原来主要是师范院校，现在许多专业艺术院校都办起了相关的艺术教育专业，这对丰富和提高美育师资是很有必要的。艺术院校要发挥专业优势，在美育师资培养上与师范院校形成各有特色、相互补充的局面。中国音乐学院也成立了教育学院，一方面我们要培养研究音乐教育规律的人，但另一方面更主要的是培养各级各类学校里的音乐教师。
总而言之，高等艺术教育在文化和教育领域承担双重使命。新时代新征程上，艺术院校特别是“双一流”建设艺术院校，肩负引领高等艺术教育和美育事业高质量发展的光荣任务，必须明确职责定位，勇担时代使命，有力服务社会主义文化强国和教育强国建设。
4 美育高质量发展要坚持中国特色
中国教育报：民族性是中国音乐学院建校之初就坚持的初心，学校是如何从中华美育精神中汲取力量和智慧，构建中国特色音乐教育体系的？
王旭东：虽然美育这一概念直到近代才被使用，但回顾历史不难发现，中华优秀传统文化中早已有许多先贤的思想闪烁着美育的光芒。先秦时期，中国就有礼乐教化传统，《论语》写道：“兴于诗，立于礼，成于乐。”可以说，中华美育精神与中华民族的文化基因是一脉相承的，体现着我国的文化软实力和民族自信，也是中华民族独特的精神标识。
现在我们讲加快建设具有中国特色、世界一流的高等教育，中国特色被放在前面，可以说，没有中国特色就很难成为世界一流。因此，过去几年，我们做了一些积极的富有成效的探索。
我们都知道，国际上有维也纳古典乐派、俄罗斯乐派、意大利乐派等，中国音乐源远流长，应该在人类音乐文化体系中占据重要位置。因此，中国音乐学院一个重要的办学定位就是倡导和建设中国乐派，打造形成以中国音乐资源为依托、以中国艺术风格为基调、以中国作品为体现、以中国音乐家为载体的音乐学派。
从人才培养上看，我们的中国特色也很鲜明。60年来，我们坚守弘扬中华优秀传统音乐文化、发展社会主义民族新音乐的办学初心，构建并不断完善民族音乐理论、民族器乐、民族声乐人才培养体系，培养了数以万计的高层次民族音乐人才。过去几年里，我们组织全方位课程体系改革，努力推动音乐专业教育课程设置、教学内容、教学方法的体系化、中国化、标准化，探索形成中国音乐专业课程标准。
与西方美学思想不同，今天我们倡导的美育独具中国美育精神与中国美学哲学的内涵，饱含民族与文化自信。党的二十届三中全会提出，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。美育高质量发展，也需要美学、艺术学、教育学等多学科对话，相互借鉴，整合融通，做好“两个结合”，从而真正达到“以美育人、以文化人”的目标。
来源：中国教育报
