2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，艺术学类专业课程“要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信”。为推动艺术教育与思政教育融合，提供了思想准备和理论基础。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出，“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”。
音乐教育作为美育工作的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。凭借独特的传播方式与极强的情绪感染力，可引导学生树立正确的思想观念、养成良好的道德品质，是开展思政教育工作的重要载体。鉴于思政教育内容抽象、形式单一的短板，在音乐教育中融入思政教育内容，有助于学生在学习音乐知识的同时，接受思政教育熏陶，有效提升思政教育质量。
在音乐教育中融入思政教育元素，在丰富音乐教育内涵、拓宽思政教育途径等层面具有重要价值。事实上，音乐教育与思政教育的教育目标具有内在一致性，皆旨在通过传授专业知识、进行思想引导，培育出有理想、有担当的新时代建设者和接班人。同时，音乐教育中蕴含中国精神、民族气韵、革命情怀、红色文化等内容，与思政教育中的思政理论、精神追求、思想观念等不谋而合。此外，音乐教育模式可以更为生动、直观地表达高度抽象的思政内容，以美妙的旋律和节奏传递思想、抒发情感。学生则在欣赏音乐、感受音乐和学习音乐的同时，能够正确认知美、感知美，树立正确的审美理念与思想观念，成长为音乐专业技能扎实、道德品行高尚、价值观正确、人格健全的新时代优质青年。
将思政教育元素有机融入音乐教育教学
高校音乐教师应深入挖掘音乐艺术作品题材与音乐活动中的思政教育元素，从而有针对性地将其融入音乐教学中。选择彰显时代特征和主流价值观的声乐作品，如传统民族音乐曲目《茉莉花》、红色革命音乐曲目《南泥湾》等。从音乐作品、乐器演奏出发，讲解作品背后的音乐文化、历史背景、思想内涵，帮助学生将不同类型音乐的精神和特色，贯穿于歌唱技巧、音乐赏析、声乐与乐器学习中。
高校可考虑增设中国民族乐器史、红色经典音乐文化、中国音乐艺术史等必修课，帮助学生在艺术之路上走得更远、更坚定；针对非音乐专业学生，高校可开设舞台剧赏析、中国音乐与文化等普通音乐课程教育。使学生了解中华民族博大精深、丰富多彩的音乐文化，增强文化认同和民族认同，在潜移默化中实现立德树人。
高校需要营造良好的音乐教育氛围。邀请交响乐团、民族乐团等社会音乐机构定期进校园、进课堂；举办围绕“音乐与思政”“音乐与文化”等主题讲座，帮助学生了解音乐与社会发展、思想理念等的内在联系，启发学生深入思考；组织多元化校园音乐活动，如校园音乐会、大学生音乐节等，在音乐活动中强调思政育人主题，引导学生逐步理解与认同音乐所传递的价值观。例如，可以以“奋斗告白祖国”为主题，举办“思政+音乐”原创歌曲展演活动。由辅导员与学生组成团队，通过情景再现、视频播放、朗诵等形式，讲述师生相伴成长的故事。这样的展演活动，以音乐的形式，将成长教育、感恩教育、爱国主义教育有机结合在一起，成为思政育人、文化育人的新课堂。此外，高校可借助校园广播、校园电视台等渠道，定期播放《如愿》《星辰大海》等正能量歌曲，使学生在日常学习和生活中感受音乐，树立正确的价值观和人生观。
提升教师思政素养，发挥音乐教育思政育人作用
音乐教师作为音乐教育活动的主要组织者和实施者，需要深入理解、高度认同音乐教育的思政育人价值。在此基础上，注重自身音乐专业能力、思政素养与职业道德素养的提升。一方面，从高校角度出发，应为现有教师提供系统培训，鼓励音乐教师积极参与思政学习培训和交流活动。牵头思政教育学者为音乐专业师生举办思政教育讲座，搭建线上资源共享平台与教师交流平台；制定针对音乐教育融入思政内容的考核标准，定期考核音乐教师的教学成效，督促教师将思政教育元素纳入音乐教育活动中，充分发挥音乐教育的思政育人作用；完善音乐教师职业道德考核评价机制，定期开展职业道德评价，引导教师积极听取学生、其他教师对自身师德表现的意见。
另一方面，从音乐教师角度出发，应主动关注时事政治，学习党的路线、方针、政策，以及社会主义核心价值观等，保持对国家政策的敏感度和理解力，注重提升自身思政水平。音乐是一门综合性艺术，除涉及音乐本身的表现形式与技巧外，还涉及文化、历史、哲学等多个领域。对此，高校音乐教师应通过阅读经典文学作品、欣赏高水平音乐演出、参加文化交流活动等方式，增强自身文化底蕴与人文素养。音乐教师还需注重职业道德素养提升，为人师表、言传身教，以高度的责任心和使命感传授音乐知识和音乐技能，身体力行引导学生树立正确审美观、价值观。
（交汇点新闻 作者：罗静 重庆人文科技学院副教授）
