1利用周边环境培养学生音乐情操

　　在乡村教学中，师资、环境、教学条件、资源都较为不足，都是我们所遇到的困难。但是我们依旧可以利用身边的环境，去帮助学生感受音乐，真实的听到生活中的音乐，体会音乐所带来的美学。这既是农村教学带来的弊端，也是城市小学音乐教育所感受不到的好处。在这种教学模式中，专职音乐教师本就十分匮乏的情况下，教师不必有过高的要求，懂音乐，通音律固然重要。在这同时我们要清楚我们教学的目的与利弊所在，我们不以教会学生音律为主，而是把重心放在教会学生感受音乐上，教会学生去欣赏音乐上。

　　例如，在小学四年级音乐的民歌教学中，乡村孩子可能从小就听过祖母或者长辈在干活的时候唱的歌，最经典的四川民歌《太阳出来喜洋洋》，祖辈在干活的过程中就已经教会了孩子们如何去唱。但是这时候学生只是知道如何去唱，不知道这首歌的创作背景，以及背后有些什么故事。乡村音乐可以从音乐背景入手，向学生介绍这首歌的由来，和包含的情感等，在这样的一种教学模式下，学生上完课之后，对这首歌自然有一种不同的理解，和不同的感受。再比如《一条大河》，在教学中，教师可以组织学生到相关环境的地方去感受这首歌所唱的内容，去利用我们能够利用的教学资源。

　　2利用现代电子信息技术帮助学生感受音乐

　　在教学资源匮乏的情况下，我们无法提供给学生更多的教学器材，乐器等。但是在这种困难之下，我认为可以尝试用现代技术，如电脑手机等产品，去播放一些视频、电影，帮助学生感受音乐，去尽可能地为他们提供一个能够感受音乐美的机会与欣赏美的环境。把观看与感受想法相结合，不局限于课本也不局限于课外。乡土环境下的音乐教学，我们要利用一切能够利用的资源，去帮助学生感受音乐，喜欢音乐。尽管在教学中，我们比起城市音乐教学的体系规范性远远不够，但是在实际教学中，我们起到的效果并不会逊色于城市教学太多，抓住学生每一个能够感受音乐的办法，去实行，去营造，是改善城乡音乐教学差距的主要途径。

　　例如，在2008年北京奥运会上的主题曲《我和你》曲目的教学中，教师可以播放北京奥运会开幕式的影像，去帮助学生讲解，通过视频观感去感受其中发生的事。在小学教学年龄段的学生，世界观价值观等发育不够完全，在实际感受过程中必然存在许多问题，这时教师应该积极引导，因此主动叙述是最好的方法。在这样的叙述方式下，音乐教育就不仅仅局限于音乐教学，而是能让学生更好地感受音乐的魅力和身边的美好。在了解曲目背景的情况下再去进行教学，效果比起直接教学自然要好的多，也更容易达到教学目的。

　　3敢于投资，培养人才，加强基础设施建设

　　在乡土环境下音乐教学中，我们能够直观感受到的问题就是师资的匮乏和教学资源匮乏。这也是当下农村教学中所存在的主要问题，在我们连语数外等主要科目的教学质量都无法保证的情况下，要如何去改善音乐、体育、美术等学生素质课程的教学质量呢？在此学校要敢于投资，加强建设，进行语数外教学的老师也可以不仅仅是教语数外，上文提到我们可以在教学资源匮乏的情况下去教学生去感受音乐，而不是习得音律。因此语文老师也可以在此方面有所建树和优势。我们也可以积极寻求和引进人才，联系师范类在校大学生，寻求志愿服务，建立合作关系，去保证学生的身心健康。再购买一些基础的小型乐器，供学生轮流使用和学习。

　　例如，小学学校可以请一些在校的大学生，帮助乡土教学环境有效改善教师资源匮乏，学生积极程度不高等问题。乡村教师的年龄普遍偏高，与小学阶段学生可能有较强代沟，而大学生则不会，可以组织带领学生在室外做一些合唱、踏青的等活动，活动中插入一些我们能够搜寻到的音乐元素。启迪学生感受音乐，是学生对音乐产生兴趣的开始，也是我们达到教学目的的主要途径，只有能够欣赏到音乐的美好，才能够去达到创作、想象音乐与生活。把音乐融入生活的目的。

　　4结语

　　综上所述，小学音乐教师在进行课堂教学时，要通过以上几大方面，找寻到现有的教学问题，基于乡土环境下对学生进行优质的教学，使其小学生活充实起来。

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