浙江在线7月2日讯 （浙江在线记者 李应全）在学军小学，张彬日前对老师们自创的教育戏剧主题课《小鼹鼠学本领》进行指导。主题课的创作灵感来自当下家庭教育的一个热点难题：课外补习班盛行。主角顽皮的小孩小鼹鼠，与对孩子的教育简单而粗暴的鼹鼠妈妈之间产生了一些戏剧冲突。
　　今年10月，国际家庭教育论坛将在杭州举行，杭州中小学家庭教育戏剧课题比赛将放在论坛上进行综合评比。最近，张彬参与主持本次比赛的说明会。这是杭州首个以家庭教育结合教育戏剧的主题大赛，有17所中小学的教师代表参与，包括学军小学、十三中教育集团、江南实验学校、采菏二小、育海外国语学校等。张彬等人在全市中小学中征集真实的家庭教育故事，其中不少案例富有创意。只有真实的故事，才能变成好的教育素材。这也是张彬一直倡导的教育戏剧理念。为了不同学校更好地参与大赛，张彬在各校进行教育戏剧+家庭教育主题剧的指导。
　　从教育戏剧课堂建设，到建立课程评价机制，是张彬的一个梦想。　
　　张彬是国家二级导演，2008年毕业于上海戏剧学院导演系，次年成立张彬教育戏剧工作室，在杭州教育戏剧领域已经耕耘9年之久。教育戏剧作为近年出现的一种新的教学方法，就是以戏剧的手法教授文化课，将文化课程的主题与戏剧的形式相结合，引导学生在戏剧化的活动过程中进行团队合作，丰富课程的延伸性内容。比如在杭州第四中学，该工作室和该校老师组成课题组，设计以中学阶段的《教育戏剧+历史》的校本教材，以《光荣革命》和《鸿门宴》为方向，研究了以产生关键性事件缘由、人物的冲突、在不同事件中人物的选择、如何辩证地看待问题等，并在历史剧场中进行团队小组的研究性成果阐述。
　　这次大赛，和国内一般的戏剧展演不同。很多戏剧类比赛，一味强调表演技能、注重舞台效果，但对于非专业的中小学师生来说，无疑是一种负担，曲解了教育戏剧在教育上的功能，而张彬不仅通过戏剧化的方式来呈现，而且会以家庭教育课程+教育戏剧的方式来进行公开课评比。

　　在学军小学，张彬对老师们自创的教育戏剧主题课《小鼹鼠学本领》赞赏有加。该如何合理设定人物角色和事件冲突的要素呢？张彬说，首先要创造大家都认同的角色，它具有大家都知道的缺点和性格，然后从这个角色的视点和身处的情境出发，安排人物事件发展。这样的设定是不完美的，但它既符合人物的性格逻辑，又能加强现实生活中学生的同理心。有了这些基本人物的设定后，寻找或创造出反认同的角色或情境，来制造戏剧冲突和对立。比如从小孩的观点切入，而对立面很可能就是严防死守的大人和他们立的规矩，造成家长和孩子的冲突。整个指导流程下来，老师们的最大收获就是了解人物的设定逻辑和事件冲突的要素，明白了教育戏剧中有关思辨的教育核心。

　　为何选择这一篇作为本次指导的内容呢？
　　张彬说，上好教育戏剧主题课，不仅要选择优质的文本内容，还要根据文本内容，进行拓展性知识的延伸和反思。张彬认为，这个作品既有绘本阅读的特点，又结合当下的讨论热点，无疑是个好作品。张彬在指导时，一般不会直接说改动哪一段，而是给老师们出一道道选择题，根据文本资料和人物内心，首先判断这个行动是不是合理。
　　和老师们讨论每学期的主题和文本选材，已经成为张彬的习惯，为此他还成立了教研组。教育戏剧作为一种教学方法，有些故事内容看似大快人心，但仔细推敲却缺乏合理的逻辑，这样的题材就不是适合学生进一步学习和探讨的开放性主题，不适合进入课堂。
　　从最早的培训和设计学生课程，到培训中小学老师，再到现在创立教育戏剧应用主题大赛，一路走来，张彬感慨良多，对如何帮助老师们解决一线教学中的实际问题，还有更多思考。做了这么多年中小学教育戏剧主题化课程建设，他第一次觉得自己离最初的梦想那么近。张彬的梦想就是给教育戏剧搭建一个真正属于它的舞台，协助中小老师建立一个教育戏剧主题课程的评价平台。这将为一线老师开展教育戏剧主题课堂教学打下坚实的基础。
　　作为比赛的创始人之一，张彬还准备按照学科理论，设计好公平且有效的评比标准，绝不能发一个奖状了事，他想通过和学科的教育融合，来证明教育戏剧的促进作用。大赛之后，最终入选的案例，张彬将把编辑成册，作为中小学一线教师的教育戏剧+心理及家庭教育案例的专业手册。　
　　杭州家庭教育中心副秘书长、省德育特级教师韩似萍认为，这次和张彬合作，结合教育戏剧的方法，是一个全新的亮点，在这个过程中不能求快，还是那句话：要做慢教育，让老师和学生都有收获。

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