中国国际服务贸易交易会迎来倒计时！教育服务专题展亮点抢先看！
2021-08-30
万众瞩目的2021年中国国际服务贸易交易会即将开幕。29日，服贸会教育服务专题新闻通气会召开，在此次服贸会上，教育专题展以“教育引领未来”为主题，将于9月3日至7日在首钢园区4号场馆举办，分为“区域教育合作”展区、“国际教育服务”展区、“智慧教育”展区和“综合服务区”4个区块。
本次服贸会教育服务专题展有哪些亮点，请随小编一起来看！
据介绍，教育服务专题展作为2021年服贸会8个专题展之一，由教育服务专题展和国际教育服务贸易论坛两项活动组成，继续由北京市教委负责筹办，北京市国际教育交流中心承办，通过展示我国教育对外扩大开放的发展成就，继续为各国各类机构搭建探讨交流与合作需求的平台，促进全球优质教育创新服务共同发展。目前，各项筹备工作正在有序推进。
亮点一
打造教育服务展示平台，充分展示我国教育对外扩大开放的政策导向、发展成就，以及新时代国际合作办学等教育服务新业态发展趋势。设立了国际学校、中外合作项目展区，将展示教育领域在服务“一带一路”国家战略，推动“两区”建设、国际消费中心城市建设及国际交往中心建设方面取得的积极成效，充分展示国家和首都教育改革成果。
亮点二
打造服务贸易交流的前沿阵地、创新基地。服贸会期间，智慧教育新技术、新产品将在教育专题展区集中亮相，多家教育机构或企业将重点展示人工智能、大数据、云计算等领域的前沿技术及科创产品。
亮点三
设立专题活动，在展呈设计中增强参与感及互动性。多家教育机构及企业将开展丰富多彩的现场专题活动，使参观者切身感受到教育服务的新业态。如全球音乐联盟现场表演、企业现场签约、职业教育校企合作展示、非遗大师现场教学，智慧教育产品现场体验等。
“随着全球化的进程和我国教育对外开放的扩大，我国教育服务在服务贸易体系中的重要性日益凸显。”据北京市教委一级巡视员黄侃介绍，作为全国政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心，北京市依托教育资源优势，不断扩大教育对外开放，努力提升教育服务在国际服务贸易市场份额。
比如，在来华留学教育方面，北京市不断优化留学环境，提升开展来华留学教育的吸引力和影响力，使北京成为亚太地区重要留学目的地之一。
中外合作办学方面，本市与外国及港澳台地区合作办学机构与项目达到157个，作为引进国外优质教育资源的有效渠道，在促进北京市高校课程改革、学科专业建设、师资队伍建设、人才培养模式创新等方面发挥了积极作用。
交流合作方面，本市学校与近2700所境外学校建立了交流关系，其中由北京大学参与发起的“国际研究型大学联盟”、清华大学发起的亚洲大学联盟、中国音乐学院发起成立的全球音乐联盟等一批合作机构，成为全球高等教育合作对话的重要平台。
在国际学校方面，在落实国家战略部署，加强“两区”建设、推进国际消费中心城市建设的过程中，我市不断营造更加完善的教育服务环境，出台了《北京市国际学校发展三年行动计划》，支持在重点区域新建一批国际学校，进一步完善了涉外教育供给。
会上，部分参展单位还介绍了服贸会教育专题中相关展区的布展情况。
科技赋能教育
利用大数据和AI技术赋能教育，助力人才培养是此次服贸会教育服务专题展的看点之一。在智慧教学、智慧招考、智慧物联校园、智能实训领域等方面，出现了不少高科技产品及成套化技术解决方案。
据竞业达董事长钱瑞介绍，在智慧教学领域，他们将展出常态化录播、双师课堂等产品，能够完美支撑中小学集团校多校区互联互通、异地同上一堂课、优质校和偏远学校互动上课、远程互动教研、远程课后辅导等多种场景。
在智慧招考领域，将展出智慧考务产品与技术。据悉，这是在科技考务信息化系统基础上，融入人脸识别、人数分析、考务行为分析、步态识别等视频AI技术，以AI赋能考试考务。这为提升试卷安全防护水平，提升考试考务管理效率，提供智能化的系统解决方案。记者了解到，同时展出的还有智慧物联校园领域及智能实训领域的核心产品与解决方案。
全球音乐教育联盟
全球音乐教育联盟是一个经国务院批准，由教育部为上级业务主管单位，北京市教委为挂靠单位，民政部注册的具有独立法人资质的非政府、非营利性的国际组织。目前，全球音乐教育联盟已拥有覆盖亚洲、欧洲、北美洲、大洋洲79所世界一流音乐院校成员。
在当前全球疫情的形势下，全球音乐教育联盟致力于创新互联网平台的高层次复合型世界音乐人才联合培养新机制，充分利用现代信息技术实现全球优质教学资源开放共享。联盟首创的高水平“2+2”本科，“1+1+1”“4+2”研究生等学分学位互认的国际联合人才培养模式，已成为各国青年学子分享世界最优质教育资源的独家平台。
“以文载道、以文传声、以文化人”，中国音乐学院院长、全球音乐教育联盟主席王黎光介绍，经过不断努力，联盟将把“全球音乐院校校长交流季”、“中国国际音乐大赛”、“北京中轴线国际音乐节”等国际活动，办成提高国际传播影响力、提升中华文化感召力、树立中国形象亲和力、强化国际舆论引导力，建世界舞台，展中国风采的国际盛事。以此为契机，助力北京中轴线申请进入“联合国教科文组织非物质文化遗产名录”，推动北京四个中心建设，加快实现“音乐是和平使者”的美好愿景，携手全球音乐教育联盟成员一起，推动文化事业全面繁荣与世界和平发展行稳致远。
丝路学堂
此次服贸会上，教育展区还将重点推出“丝路学堂”国际合作与交流平台和“丝路工匠”联盟两大教育服务品牌。“丝路学堂”国际合作与交流平台是首都职业教育国际合作品牌，从2018年开始建设，由“丝路工匠”联盟倾情打造，该联盟由53所中外职业院校组成，通过加强与国外院校的合作交流，进一步增进“一带一路”国家民间交流，促进国外学生来华留学，扩大中国职业教育国际影响力。
丰台区职业与成人教育集团党委书记赵爱芹介绍，本次参展围绕“丝路学堂”国际合作与交流平台建设成果和“丝路工匠”联盟工作机制与运行成效，以“中国传统文化+多媒体+互动体验+中外学生专业技能及才艺展示+专题活动”等形式，展现真实、立体、全面的首都职业教育国际化办学特点与成果。
在该展区，可以看到以个例形式展示的首都职业院校境外学生来华留学服务。丰台区职业教育中心学校的意大利学生在京学习生活纪实片《新时代的马可波罗》和《新马可波罗游记》，展现了留学生在京学习生活情况；北京青年政治学院的《“一带一路”国家青年说梦想》宣传片，讲述了留学生在京学习汉语和专业技能的故事，生动体现“丝路学堂”育人成果。
课程与教育、
音乐课程教学反映了我们的传统文化，教学内容包罗万象，非常丰富
音乐是一种符号，在多样性的文化与人类文明领域，起到连接的作用
对于音乐课程教学而言，在审美教学的范畴之内，同时也是这么多年来的教学经验所达成的一致性认识，通过相关调查资料可以看出，其表述的语言存在差异，所阐述的理念却是一致的。在我国的新课标中，关于音乐、文化概念的界定。
给出了新的诠释，实际上音乐就是一种符号，以此来反映我们的传统文化，对人类文化和思维的发生、发展过程记录下来，使其得到了保护和传承。经由文化与音乐的联系，在多样性的文化与人类文明领域，我们的认知与理解更加全面，同时又提升了文化认同感与多样化的文化认知。
在对标准的详细介绍中，提供了清晰的文化学习准则：积极参与到各种音乐艺术活动去，并对其形成科学的认知；同时应当对国外音乐文化作出一定程度的掌握，并对其呈现形式进行了解。学习合唱时，要学习如何表达我国不同民族的艺术表现方式，了解其中蕴含的文化信息与背景等。
2020年是一个全球深受疫情困扰的年份，这一年我国的教育事业对疫情所作出的贡献不亚于其他行业。“停课不停学”，是由于疫情的关系，衍生出来的一种线上教学模式，这种教学模式不仅拉近了教师与学生的距离。
同时也让学生方便运用现代信息技术及时对所学知识进行巩固与复习，而教师也可以方便对学生在不受时间、地点限制的进行答疑、教学。“停课不停学”网络教学的推出，这是又一次教学方式的改革，进一步拓宽了教学渠道。
“营小”组织学生在家长的监督之下运用各种学习软件，积极主动地去学习一切知识，音乐课程也不例外，这种模式很大程度上帮助教师可以一对一的指导学生，基本上比在校教学能更好地照顾到所有的学生。
02
了解音乐课程的发展策略，打造良好的学习环境，积极转变教育思想
关于音乐课程策略，实际上就是在教学实践中，学校采取的各种手段，从而对音乐教学形成一定的指导，让学生创造性思维得到全面增强，能够起到启发作用的一种方法。如今我国常用的教学策略主要有开放性教学策略、创设音乐环境策略、组织实践活动策略、引导独立探究策略、评价体验策略。
“营小”音乐课程策略首先要做到为学生打造良好的学习环境，其次要贯彻音乐普通课程与音乐特色课程相结合的教育理念，另外相应的配套政策也应及时跟上。在“以人为本”的基础之上，促进中小学音乐教育的全面增强，只有这样才能保证音乐特色教育的全方位开展。
由于教育局现在比较重视培养高水平的优秀教师，所以这种情况下，教师都要积极地接受先进的教育理念，积极的转变教育思想，首先高度充实自己，然后不断的研究学生的兴趣与心理，以此来带动学生，从兴趣出发。
根据教材内容，通过采取有效的教学手段，让学生可以认识到音乐课的重要性所在，使学生逐渐对其产生浓厚的兴趣，充分感知其中蕴含的文化精神。学校应为他们提供优越的学习氛围，让社会获取更多的可塑性人才。
1、学校环境
针对学生来讲，其学习音乐最关键的方式就是开设音乐课程。这样的话，对于音乐老师而言，在进行课堂教学时，把当地具有特色的流行曲目纳入到教学中，让学生对其进行充分的了解，并对喜欢的歌曲作出深层次的掌握，由此不断培养学生的兴趣爱好。
在平常的音乐课上，作为一名音乐教师，需要通过多种多样的形式向学生展示少数民族音乐创作的种种背景故事，对于少数民族音乐而言，只有这样，才能够让学生对其产生相应的尊崇感。
在课间休息时，可以考虑进行相关音乐播放，在长期的音乐熏陶下，让学生对其形成足够的认识，最终对其形成浓厚的兴趣。“营小”很好的做到了让回族、蒙古族的民族音乐文化走进校园，与学校音乐教材课程相结合。
2、社会环境
在多元文化的文化全球化并存的今天，一个国家的音乐文化传承和音乐教育的发展是这个国家最大的文化软实力，“百年大计，教育为本”。音乐特色教学在整个教学活动具有举足轻重的地位，需要经历长久的发展，通过在音乐课堂的教育教学活动让学生在对我国悠久灿烂的音乐历史和文化历史的学习中。
潜移默化的产生对中华民族文化的自信，激发民族认同同感，这对在全球化势头凶猛的今天维护国家的基本文化安全需求有着不可低估的重要作用。关于民族音乐教育，学校和教师都应承担相应的责任，同时还要鼓励外界多个领域全方位参与进来，做到社会、学校、家庭的立体式发展。
通过民族音乐教育将我们的民族文化深深印在每个人心里，再通过“每个人”把我们的民族文化带到世界的舞台，这就是社会环境所带来的影响。当今社会教育进步的重点在于学科综合。
将音乐学习放在核心地位，同时舞蹈、美术、戏剧等学科与之形成有效的融合，从全方位来统筹发展，目前已经一致认可此种形式。推崇跨学科、多元化的音乐学习形式打破了固定的音乐教育方式，最关键的是经由使用跨学科、多元化的学习方法。
可以使学生的听觉、视觉等得到有效的激活，让他们在整个学习过程中去感知、体验音乐的魅力所在，同时能够提高他们参与活动的积极性。不但促使音乐课的学习变得多样化，音乐课程教学活动也愈发多样化，同时对于学生的全面提升发挥积极作用。
结语：对于小学音乐课程而言，普通课程与特色课程二者的各自发展与相互结合是顺应当今教育形式的变化和课程的发展的，只有不断地加强教师对音乐课程建设的认可，意识到学校音乐普通课程与特色课程相辅相成建设的必要性，意识到优良的文化继承与弘扬需要构建多元化的课程资源，才能使学生的情感与精神得到升华，还能体现奋发图强、自由平等的民族精神。
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