相信很多家长都是抱着“不能让孩子输在起跑线上”的心态，给自己的宝贝孩子报了各种各样的课外兴趣班。其中不乏很多音乐类的艺术教育，那你是否知道如今的幼儿音乐教育的现状？音乐教育要如何促进幼儿素质的全面发展？下面就一起来看看吧。
　　——幼儿音乐教育的现状
　　幼儿时期是人的各项能力飞速发展的时期，是人身心发展的第一关键期，尤其是幼儿，刚刚开始接触正规的集体教育，是人生起步的阶段。在这个时期，他们接受的音乐，直接影响到以后的参与音乐活动的能力，音乐的感受力和音乐的审美能力。
　　在刚刚到幼儿园跟小朋友们接触的时候，发现孩子们并不喜欢课本上的歌曲和一些基本的音乐知识，而他们的意识里，更多的是在电视上面学到的流行歌曲，流行音乐的充斥，幼儿几乎生活在一个流行音乐的氛围中，很难接触也很少有机会接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。美好的音乐不能直接作用于幼儿的成长，故幼儿难以获得健康的、美的熏陶。
　　由于幼儿存在着某些生理性的音乐素质差异(嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等)，所以，在幼儿园中一些“能歌善舞”的孩子往往为教师所重视，表演节目的时候也是有选择性的选择一些对音乐理解能力强、节奏感好的小朋友。大多数“平平常常”的孩子却被忽视了。
　　家长对音乐的理解能力不同，音乐教育意识普遍不强，除了一些高学历的家长对孩子有这方面的培养，大部分的家庭生活中缺乏音乐艺术氛围。在望子成龙心切的驱使下，有些家长为孩子购置了钢琴、电子琴等昂贵的乐器，对幼儿进行了不恰当的定向、拔高培养，让孩子以牺牲其他素质发展为代价来提高音乐技能，压抑了孩子的个性，扼杀了孩子丰富多彩的兴趣爱好。
　　——幼儿音乐感受能力的培养
　　首先从幼儿音乐感受能力的培养入手。音乐是一门声音的艺术，也是一门审美的学科，音乐教师是一个美的使者，音乐课堂则是一个传播美的场所。人类音乐实践活动的基本核心就是感受，以感受为主的学习方法，是音乐教学中培养学生综合素质水平的重要手段之一。因此，老师在上课的时候，就要善于利用一些图画、可视得画面来诱导学生。使抽象的音乐变成有声有色、有形有性的画面。显然，这个过程就是一个感受音乐的过程。这样，学生就成为一个感受音乐的主题，在教师的诱发下充分感受到了音乐的美，音乐的审美能力也在逐步提高。
　　——在幼儿园和家庭创造和谐的音乐环境
　　幼儿的音乐教育环境，包括园内环境和家庭环境。
　　(1)园内环境
　　通过和园内的音乐老师的讨论和决定，在园内应注意创造一种美好的音乐氛围，使幼儿自然而然、潜移默化的接受音乐的洗礼。这种氛围是多方位的，可听、可见、可感、可想，对幼儿的身心起到一种熏陶、浸染的作用。形成用音乐管理幼儿日常生活的教育特色，幼儿在园的一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿教育的好时机。
　　(2)家庭环境
　　幼儿的一半时间是在家中与父母一起度过的。在开家长会的时候，与家长讨论如何给孩子创造一个良好的音乐氛围，为使幼儿在园的教育得到延续，帮助家长选择一些适合幼儿特点、幼儿喜爱的乐曲让幼儿在家中倾听，并给他们布置作业，让他们向父母表达自己对乐曲的感受、理解，请父母做一些情况的记录，再与老师交流，以此来营造一个美而甜蜜的音乐氛围。
　　——正确的音乐教育促进幼儿素质的全面发展
　　1.音乐教育发展了幼儿的情绪情感
　　音乐能使人产生美感，受到美德教育、爱的教育，因而感到生活的乐趣。幼儿年龄小，思维具体形象，生活经验和知识范围有限，我们要用音乐艺术的语言和富有感情的动作、表情让幼儿从听、想、说、唱、动等方面去感受音乐，领悟音乐。中、大班幼儿感受音乐的准确度更高，他们会根据不同性质的乐曲产生相同的情绪反映；还能将感受教准确的描述出来，从而产生相应的情感。
　　2.音乐教育发展了幼儿的智能
　　当孩子产生了一种主动去感受音乐美的积极心态后，他们便会自觉、积极主动的去学习。幼儿对音乐的感悟性很强，在歌唱、欣赏、节奏等方面，他们都非常容易进入音乐的意境。可见，音乐教育对幼儿智能发展有极其重要的作用。
　　培养幼儿健康的审美意识和审美能力，使幼儿音乐教育真正达到了增智、养性、陶性、悦美之目的，由此促进了幼儿身体、情感、智能、社会性等素质的全面发展。
　　音乐是一种艺术，音乐更是一种美。一点一滴的审美教育，应该贯穿于我们整个音乐教育活动当中。在教育的过程中，教师也应该提高自身的整体素质，不单单是音乐方面，更应该有教育学、心理学、美学等多方面的综合知识。孩子幼儿时期的教育对未来的成长起到很关键的作用，从音乐的教育渗透到创造力、表现力、思维能力的开发，使幼儿成长为一个阳光、快乐的小精灵，做美的使者，是教育工作者永远所追求的。

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