第一个问题就很严峻：
大家都在学，你学不学？
这就是个“剧场效应”，剧场里，大家都在看戏。每个人都有座位，但只要有一个观众站起来看戏，管理员又没尽到监督职责，最后全场观众就都会从坐着看戏变成站着看戏。
所有人付出了更多的成本，最后得到和原来一样甚至更差的观剧效果。悲剧的是，虽然大家都很累，却不会有人坐下来。
同理，只要有少部分人开始拼，慢慢就会发展到更多人拼。虽然，大家知道这会增加每个人的成本（你看民办学校的面试题，一年比一年难），无奈裹挟其中，想要抽身何其之难？毕竟，资源大到敢给孩子前程打包票的家长永远都只是极少数。
坦言讲，只要还在现行教育体系内，就不大可能躲开环境带来的影响。
杭州某知名学校，数千名学生家长报名参加该校一年级新生预招录考试
我的一个闺蜜，一直推崇爱和自由的教育方式。她家小孩幼儿园三年基本都是玩，没有教识字，也不知道世界上有汉语拼音，数学6和9不太分得清，算是比较零基础的小孩。
孩子去年上一年级，开学第一周就遭受了严重打击。
语文课上，一天要学七八个拼音，因为不熟悉，今天学的第二天就忘了，老师晨诵抽读，她是为数不多不能读出来的孩子。
数学也一样，大部分孩子入学前十以内加减法已经很溜了，只有她半天算不出来。
这也罢了。低年级的知识并不复杂，只要孩子有学习的主动性，迎头赶上不是难事。
真正的问题是自信心受损。
闺蜜告诉我，当她听孩子说被其它同学问“你怎么这么笨”时，整个人都不好了。人不在现场，依然能感受到孩子的伤心、屈辱。
第二个问题更难解：
大家拼命学，是因为优质教育资源太紧缺。
经典名著《1984》的作者奥威尔出生于1950年的英国，那时候，学校就已经是晋级上等社会阶层的重要通道，在优质教育资源不够充沛、社会财富的分配不够公平时尤其如此。
奥威尔回忆当时社会流传的前途观：“大家普遍认为，除非你上了一个‘好’公学（能归在这一类的只有15所左右），否则，你的一辈子就完了。这是天经地义的事。”奥威尔就读的学校收费昂贵，是当时的优质教育资源。学员家庭背景非富即贵，普通人的孩子想享受这样的资源，只能经过严格选拔。
历史总是相似的。
当中国家长也纷纷开始排队等学位、拼资本争学位，优质教育资源的紧缺性已彰然若显。
资源紧缺，筛选机制就必然出现，而筛选的严苛程度与资源的紧缺程度呈正向关系。
千寻明年升小学，今年开始就有很多朋友给我传授面试经验。面试题看得我瞠目，类似奥数的思维题、百以内加减法、逻辑题、长故事复述、画出心目中的小学……可谓面面俱到。
虽然，我打心里觉得这些要求对不满六岁的小朋友来说高了点，却也能理解学校的做法。优质资源就那么多，人人都想要，给谁呢？只好优中选优。
只有两种情况下，你可以避开筛选。
一种是本身资源够多，足够支撑孩子各种道路慢慢尝试；另一种是彻底佛系，随遇而安，九年义务教育之后再说。
但谁都知道，这两类小众人群的占比极少，大多数家长现状是：既没有足够资源试错，也不敢拿孩子前途开玩笑。
So，只要教育资源紧缺得不到改善、教育的公平性不能实现，幼儿园的“小学化”、学前班的遍地开花也就无可避免。
不得不承认，幼儿园“小学化”的确是需要解决的痛点，但它不是一个独立的问题，而是诸多问题的折射。
只要高考的指挥棒还在，高中为高考服务，初中为高中服务，小学为初中服务，又怎能要求幼儿园不为小学服务？
牵一发而动全身，根本的东西不解决，禁止这禁止那，并不能起到实质效果。
但话说回来，政策的出发点依然是好的，是为了帮家长和孩子们减负。
只不过，减负怎么减，很难。
个人觉得，既然整体环境当下很难改变，减负就只能从自己做起：
一方面，我认知中真正有效的减负是教育技巧的升级。
千寻五岁前，都没做过什么刻意的知识输入，除了在阅读中培养习惯，就是在玩中拓展思维。我依然觉得，习惯和思维是最重要的，胜过具体知识的掌握，它们的效用将在三年级后得以充分体现。
不过，五岁后，就有现实目标了，迫在眉睫的面试和小学前的过渡衔接。想要实现这些目标，就不得不给孩子加担子，这种情况下，怎么减负？
既不想放弃现实目标，又不想让孩子太沉重，这种想法倒逼我去探索教育方法的升级换代。
在实践中，我发现，其实只要用对了方法，孩子接受度是很高的。
我用数学来举例。
数学是很多家长头疼的问题，因为它不像文字那么生动形象，本质上是抽象的，孩子理解起来有难度，而且，大多数家长对于学前数学怎么教，没有一个整体系统的思路。
刚开始，我和大家一样，经常陪孩子玩桌游，重心放在逻辑思维能力培养上，可我发现，一旦触及具体运算、数的关系等抽象数学，孩子就有畏难情绪。
为此，我开始研究可汗学院的学前数学课程，再结合自己制作的游戏来实操，效果还不错。
每一课我都做了教案，记录孩子练习和专注情况，再根据她的反馈来不断做调整。
前几天，千寻的小伙伴来我家玩，两个几乎零基础的孩子加入进来后竟全程注意力在线，吸收掌握程度出人意料的高，给了我莫大的信心。
又从逃妈处讨来了美国小学生的数学练习册借鉴，看了他们的练习册，感触更深。
你们看，说是练习册，是不是更像一本手绘漫画书？不论是活泼生动地图画还是一目了然的数轴表示法，都是孩子容易接受的方式。
面对这样的练习册，小朋友的负担是不是就没那么重了呢？
所以啊，减负根本不是减掉孩子学知识的机会，而是减轻孩子学知识过程中的刻板和痛苦！
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