教育是国之大计、党之大计，上好思政课是高校实现立德树人根本任务的重要抓手。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这就要求高校思想政治教育要重视发挥各类课程的思政教育作用，形成多门类、多角度、多功能的思政教育课程体系。“课程思政”的理论和实践较好地回应了这一要求。在所有学科门类中，艺术学在培养人们认识美、发现美、创造美的基础上，凭借其特有的吸引力、感染力与影响力，具有养成个体与群体正确政治意识、道德观、人格品质的独特教化功能。科学认识和发掘高校艺术课程的思政教育价值，对于高校大思政格局的形成具有特殊及深远的意义。
　　相对于高校其他课程，无论在形式还是内容上，艺术课程中都蕴含着独特的思政教育价值，但是究其根本，最大的特点在于文艺的价值追求和思政教育目标的内在统一上。习近平总书记在全国文艺工作座谈会上强调：“追求真善美是文艺的永恒价值。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。”首先，艺术求“真”。无论是艺术作品还是艺术教育，其最高境界就是发乎本色、自然而然，越是自然的越能打动人。而高校思政教育领域也讲求“真实就是力量”，越是朴实的道理越能说服人。因此，在艺术课程中嵌入思政教育内容，可以达到“潜移默化”的教育效果。其次，艺术求“善”。优秀的艺术作品所塑造的至善形象，具有震撼人心的精神美和人格力量，有利于社会风气的改良。而高校思政教育的最深层次目标就是打动人、教化人，从这个意义上来说，艺术课程中的思政教育具有“触及灵魂”的力量。再次，艺术求“美”。好的艺术作品往往外在呈现出来是生动的、活泼的、有趣的，是美的，能给人带来感官上的愉悦和享受。而高校思政教育也需要讲求以鲜活生动的形式来传播深刻的道理。因此，高校艺术课程中嵌入思政教育内容，以活泼有趣的形式阐发有意义的内容说理，可以达到“寓教于乐”的效果。
　　如何科学地发掘蕴藏于艺术课程中的思政教育之价值，使艺术课程的思政教育功能得以正确有效地发挥，是摆在我们面前的一道迫切而深刻的课题。
　　加强艺术理论课程的内涵建设。文章合为时而著、歌诗合为事而作，每到重大历史关头，文艺都能感国运之变化、立时代之潮头、发时代之先声。作为时代前进的号角，艺术是反映时代的，也服从和服务于时代。为了拓展其思政教育价值，高校艺术理论课一定要加强内容建设，把握文艺发展的正确方向。一是要用马克思主义思想擦亮艺术理论的底色，用正确的思想与方法研究和讲授艺术理论，使学生懂得文艺坚持为人民服务、为社会主义服务这个根本方向。二是涉及具体艺术作品的理论讲授时，一定要结合其产生的历史背景和艺术家特点，深挖其思想根源和创作过程，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神，以入脑入心的方式将社会主义核心价值观融入文艺教育教学工作中。三是深挖音乐、美术、舞蹈等细分艺术门类的发展历史和中外比较，教导学生把爱国主义作为文艺创作的主旋律，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
　　加强艺术实践课程的平台建设。按照教育学的观点，任何知识、思想和价值观的传递，必须经过实践这一重要环节才能在辨别和选择中加以内化。因此，无论是从单纯艺术教育的角度还是艺术课程思政的角度，加强实践教育显得非常重要。一是要科学选择实践教育内容，重点挖掘红色艺术教育资源和反映新时代发展成就的艺术教育资源，让学生在艺术实践中感受传承和发展的力量。二是要善于运用“反转课堂”的规律和方法，让学生在老师的引导下主动参与预先设定主题的艺术创作，将思政教育内容进行自然而然地传播。三是要运用新媒体新技术，拓宽艺术实践阵地和平台，增强艺术作品的传播力、吸引力、感染力，让学生在参与中体验、体验中获得认同。
　　加强艺术欣赏课程的情感建设。在高校开设艺术课程，除了专业知识和技巧的传授以外，更重要的是教会学生欣赏艺术，让学生在艺术欣赏中涵养人文精神和道德情怀，追求艺术的最高价值——真、善、美。因此，在系列艺术教育课程中，在艺术欣赏课程中注入更多的情感和温度就显得尤为重要。一是在选择艺术欣赏对象时，要求我们以主流社会价值观作为选择标准，既要有一定形式的欣赏价值，更要蕴含着值得人们去咀嚼和回味的思想精华。二是在艺术欣赏过程中，应当创设与作品相适应的人文情景，以提问、游戏、表演等形式将学生带入相应的艺术氛围当中，加深艺术作品的人文感染力。三是在欣赏课程结束后，引导学生在技术分析的基础上，着重思考艺术作品所表达的情感及创作者对于人性有着怎样的追问，对国家、社会和人民有着怎样的价值，让学生在思考中将艺术欣赏体会转化为对主流社会价值观的认同。
　　习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。我们要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导学生增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。当然，挖掘高校艺术课程的思政教育价值是一个系统工程，不是一蹴而就、一劳永逸的，需要我们不断探索。在探索的过程中，需要教育主管部门和高校为教师创设一个宽松的环境，在精神上加以鼓励、在经费上给予支持、在培训上加以重视、在宣传上加以倾斜，更需要作为教育主体的艺术类教师自身能够提高思想政治觉悟、苦练思想理论内功、钻研教育教学技艺，在课程思政理念的指引下，广泛而深入地发掘高校艺术课程的思政教育价值，自觉担当起立德树人的根本任务。
　　（作者：邱爱金，系南京航空航天大学艺术学院讲师）

0