“她是棒棒糖”，“她是泡泡糖”……孩子们互相指着笑作一团，丝毫没有排练几小时过后的疲倦。
　　一个绑着马尾辫的小姑娘被慢慢的推出来，脸上红扑扑的有些不好意思。“她是棉花糖！”，另一个孩子热情地介绍她们这支甜蜜的队伍，“还有蔡老师，蔡老师是彩虹糖。”
　　这些来自国家重点贫困县——贵州务川仡佬族苗族自治区四所学校的孩子们，兴奋地围成一圈。说起这些逗趣的外号，还要来自于她们的彩虹糖——蔡沁老师。
　　一个月前，这些孩子们和他们的音乐老师得到国家开发银行和中国青少年发展基金会的资助，他们将代表181所“国开行·希望工程快乐音乐”项目的受助学校来北京参加“2019中国童声合唱团提升计划”。
　　刚刚得知这个消息的时候，老师们感到前所未有的压力：我们能行吗？孩子们能唱出来吗？四位来自贵州务川不同学校的音乐老师马上聚在一起，制定精密的练习计划。由于孩子们音乐基础薄弱，年龄各不相同，沟通能力弱，让孩子们组成一个能拿得出手、配合默契的团队，并不容易。 　　“棉花糖”田雅林和她的小伙伴们正在练
　　一开始，除了排练时间，孩子们之间根本不怎么交流。恰好这次合唱队里有一个叫田雅林的女孩，是蔡老师在务川二小三年级的学生。她就是这次合唱团里的“棉花糖”。有一次，蔡老师提前结束了音乐课堂教学，就询问班级里有哪些同学有一些爱好或特长，在同学们的相互推荐之下，田雅林表演了一首《棉花糖》。从此，棉花糖的外号就在班级里传开了。
　　这次有“棉花糖”一起参加合唱团练习，蔡老师为了鼓励这些年纪较小的孩子们更快地融入集体，激发她们练习的热情，就以和他们交朋友的方式，彼此起一些亲切的团队昵称。也许打开孩子们的世界其实并不难，用对方法很重要。短短几天，在四位老师们的不断调整下，音乐让孩子们卸掉了陌生人初识的疏离。
　　国内外著名歌唱家及教师为孩子们授课
　　音乐将这些贫困地区的孩子们凝聚在了一起，伴随着高低起伏的每一段旋律，高声部和低声部之间的配合衔接越来越默契。无论是担任领唱还是合唱，每个人都有自己的分工和位置。团队认同能够帮助孩子们建立友谊，找到归属感和价值感。
　　雨果曾经说过：“开启人类智慧宝库的三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符。”音乐的包容性体现在倾听和交流上，音乐教育在丰富孩子的兴趣爱好、培养个人素养的同时，也有利于培养孩子的共情能力，帮助理解和关心他人。 　　右一为贵州务川快乐音乐合唱团的蔡沁老师
　　当前阶段，音乐教育作为素质教育的重要一环，在孩子全面发展的成长过程中起着重要的作用。参加过快乐音乐项目培训的蔡老师表示，“在平时教学过程中会继续注重对孩子个性的培养，鼓励孩子们大胆地表达自己。通过这次培训，将在今后教学中悉心摸索、积累经验，不断提高自身在音乐教学专业水平方面的能力。”
　　最特别的“生日歌”
　　陈鸿丽15岁的生日，是在这次合唱培训夏令营度过的。
　　对她来说有一首特别的“生日歌”，就是刚满15岁的第一天，陈鸿丽所在的来自贵州务川国开行快乐音乐合唱团要在国图音乐厅上献歌。苦练一个月的她，对这次展演充满信心。 　　第二排左二是正在接受音乐培训的陈鸿丽
　　陈鸿丽既是贵州务川思源实验中学初三的一名学生，同时，也是国开行所支持的快乐音乐项目在该校所组建的校合唱团的指挥。面临即将到来的升学压力，焦虑、疲倦这样的情绪总是在所难免。但音乐可以帮助调节情绪，缓解压力，对于父母在外工作的她来说，音乐既是一种兴趣爱好，更是一种日常陪伴。晚自习回家的路上，只要耳机里放着歌，好像路也没那么长了。
　　陈鸿丽喜欢的音乐类型广泛，无论是轻音乐还是流行乐，她都爱听。音乐赋予了她更敏锐的感知力，在这次北京夏令营之行中，故宫里的历史故事引起了她极大的兴趣。在回去后，陈鸿丽查阅了相关的资料和视频，进行了知识扩充。音乐使她一直保持着对世界的好奇心，并培养了她的艺术审美。音乐可以丰富想象力，促进思维能力的提高，在熟练迁移、触类旁通的作用下，对其它学科的感知和研究，也有着积极的促进功能。
　　此外，夏令营一路上经常会看到陈鸿丽悉心照顾比她小的孩子们。无论是合唱练习上，还是集体生活中，谈及这个同学，老师们对她总是放心极了。“成绩不错，性格开朗。”是邹亮亮老师对她的评价。陈鸿丽身上既有着这个年纪的朝气蓬勃，又有着超乎年纪的稳重懂事。音乐对于个人性格的塑造，起着潜移默化的作用。
　　素质教育的普及，在不知不觉中已经全面辐射到了乡村地区。近年来，教育观念一直在不断转变， “所罗门岛上的土著们耕种土地的时候，他们并不砍树，他们只是围着树喊叫，怒骂，并且诅咒，一段时间后，树自然就凋谢枯萎了。”影射在教育上，孩子们就是这样的树苗。亦或者说，每个孩子都是躲藏在地球上的小星星，他们有属于自己的发光点，而教育的过程并不是把他们打磨切割成一样的石头，而是在不破坏它原有的质感的基础上，擦拭掉表面的灰尘。
　　传递音乐，快乐成长
　　在国图音乐厅展演的孩子们
　　本次夏令营展演，这些来自贵州务川的老师和孩子们还准备了少数民族的童声合唱歌曲《岩（ai）瓣合儿》，歌名“岩瓣合儿”是当地对野百合花的称呼，歌曲诠释了孩子们看到百合花后的喜悦之情，同时也象征着孩子们就是这样充满朝气的花朵。即使少数民族语言不能共通，但是通过音乐我们也可以感受到他们所传达的欢快。
　　音乐的力量正是如此，孜孜如春雨，润物细无声。国开行希望工程快乐音乐项目至今已成功资助了国家贫困地区181所学校。从资助乐器到提供教师培训、组建合唱团、鼓号队，积极开展音乐活动，支持贫困地区完善音乐教育，快乐音乐项目将音乐的种子播撒在贫困地区孩子的心理。
　　成长只有一次，每个孩子的眼里都有一个万花筒。“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐无形，希望无声，可是孩子们的欢声笑语却可以勾勒出无数美好的形态。中国青少年发展基金会向社会发起希望工程快乐音乐项目，就是希望用音乐打开孩子心灵的窗户，让贫困地区的孩子拥有更多的无尽可能！ 　　今年是希望工程30年周年。进入新时代，贫困地区青少年的需求也从物质需求逐步转变为素质教育能力提升需求，艺术及科学素养提升成为新时代青少年的突出需求。
　　30年来，中国青少年发展基金会紧跟时代步伐，配合社会需求，不断优化公益项目，广泛动员社会力量参与希望工程，坚持帮助了无数贫困地区孩子解决教育问题，守护着他们眼里的光。


 

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