教师，是一份充满爱的职业。
　　而乡村教师，则是那群令人尊重且敬佩的师者。
　　他们发现乡村里的点点星光，
　　守望着麦田里生命的成长，静待着满山遍野的朵朵花开。
　　他们向下扎根，向上求索，做点亮星光的人。
　　迎接第39个教师节，广州市教育局联合羊城晚报即日起推出《点亮星光的人》系列报道，探访扎根在广州各个区域的乡村教师，追寻他们的那一道道光。
　　采访江高镇中心小学音乐科教研组长、音乐老师邝丽华的过程很愉快，也许是一直和孩子们待在一起的原因，这位已经有35年教龄的老师永远面带微笑，声音轻柔地回答记者的每个问题。
　　其中有两个场景令人印象颇深：当提及印象深刻的学生时，邝丽华的语速少有地慢了下来，说到动情之处时眼眶泛红；采访结束后，她匆匆赶回一年级的课堂，给刚踏入小学的“小豆丁”上音乐课，路过班级时看到她带着麦克风，在讲台上充满活力地教学生们如何打节奏，坐在教室后排的孩子们已经站了起来，跟随她的动作一起舞动。这样的场景有些出乎记者的意料，但身处其中的孩子们看起来都很快乐。
　　从数学教到音乐，一教就是35年
　　实际上，成为一名教师对于邝丽华来说显得有些“机缘巧合”，“当时想早点工作，成绩也比较好。那时师范学校只有成绩好的学生才能进，我就报了名。”
　　没想到，这一当就是35年。最初踏入工作岗位时，邝丽华主教数学，但在师范学校中也修了音乐，因此，在乡村学校艺术教师紧缺的情况下，她一直兼任着音乐老师，十年后她正式转为一名专职音乐教师，负责为乡村孩子播下音乐的种子。
　　成为教师的道路并非一帆风顺，“对于新老师来说，课堂管理是最大的挑战，只有管理好课堂，准备的教学内容才能顺利地传授出去。但如果有不听话的孩子，新老师往往束手无策。”邝丽华提到自己刚成为教师时，同样面临这样的困扰，而自己只能不断摸索一种更合适的相处方式，“小朋友都喜欢被表扬，所以一定要以鼓励为主，并给予孩子改正的机会。”
　　也是因此，邝丽华的课堂氛围十分轻松，也收获了课堂之外的触动。谈起印象深刻的事，她提起一位大家眼里的“差生”，“有个孩子成绩不好，纪律也不好，在班里总被同学针对，久而久之，这个孩子越来越叛逆，什么话都听不进去。”但是在音乐课上却“很喜欢玩课堂里的敲击乐器，玩的时候很专注。”邝丽华抓住这个机会，当着同学们的面给予了他及时的表演，并邀请他上台。
　　渐渐地，孩子变得开朗起来，也不再如从前一般难以管教，“有一次他故意拿着音乐书在我面前晃，我就喊他过来和他聊天，慢慢走入他的心。现在这个孩子已经长大了，感觉像变了一个人。”邝丽华的眼眶突然湿了，“其实耐心走近他们就会发现，有时候很多棘手的问题背后都是一颗渴望被关注的心。”
　　时光流转，看乡村音乐教育的变与不变
　　放眼白云区，江高镇中心小学的规模都算得上数一数二，但目前全校只有两个音乐老师，“准确地说是两个半，还有一位老师主教其他科目，兼任一个年级的音乐老师。”邝丽华介绍，也是因此，老师们在教学上投入了更多的心思，也练就了更多的技巧，“要了解学生的喜好，培养自己高超的语言艺术，调动起学生的积极性。”
　　但无论时代如何变化，音乐教育的基础和底层逻辑都不曾改变，“音乐课内容和以往的要求是一样的，最主要的是教唱歌，也是通过唱歌来培养孩子们对音乐的兴趣，在教的过程中就可以逐渐渗透更多，比如乐理知识、如何识谱打节奏、音乐历史等。”
　　而发展带给乡村学校肉眼可见的改变，最直接体现在硬件上，“刚工作那会设备不是很全，课堂上放着音乐，学校会买一些打击乐器，剩下的就靠老师了。”邝丽华笑了起来，“老师编一些舞蹈，让课堂有趣一点。但现在不同了，借助互联网，同学们可以听到更丰富的音乐，课件的使用也让课堂内容有了更广的延伸。”
　　学生们也有了更大的变化。“以前的孩子更加朴实，但现在孩子们知识面更广，家长也更加注重艺术类的培养。”这种感受在为比赛挑选人才时格外明显，“现在的孩子单从音乐素养来看提升不少，不过也更受宠，因此教学方式也在不断地更新。”
　　还有两年就要退休了，离开时会不舍吗？“肯定会的。”邝丽华这样说道，面对最后一个问题，她回答得很简单，上课时间要到了，她向记者匆匆告别，在教室门口整理了一下思绪，很快投入到课堂中，对她而言，那是最熟悉也是最享受的地方。

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