近日，国家大剧院大排练厅音乐与笑声不断。由柯达伊音乐教学法专家、中国石油大学（北京）艺术教研室讲师赖达富主讲的《“我和音乐做游戏”——柯达伊音乐之旅》，让观众第一次体验到学音乐原来也可以这么轻松、快乐，唱歌走调也可以这么简单地被纠正，更让柯达伊教学法从高等音乐学堂进入了大众音乐教育领域。
　　对很多人来说，柯达伊教学法这个来自于匈牙利的音乐教学法可能非常陌生。其实，从20世纪80年代初，它便传入中国。中国柯达伊学会会长杨立梅告诉记者，在匈牙利，由于柯达伊教学法的普及推广，几乎每个人都参加了合唱队，音乐成为匈牙利人生活中不可缺少的一部分。
　　何为“柯达伊”
　　柯达伊教学法是由匈牙利著名的作曲家、民族音乐学家和音乐教育家柯达伊·佐尔坦所倡导并以他的名字命名的一套音乐教育思想体系。柯达伊教学法、奥尔夫教学法与达尔克罗斯体态律动是当今世界上使用最广泛的三大音乐教学法。
　　柯达伊不但继承了匈牙利民族文化艺术传统，而且吸收并综合运用了欧洲传统优秀的音乐教学手段。他的基本音乐教育思想主要包括：一是以民族音乐为基础。柯达伊认为，简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导孩子热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。二是歌唱作为学校音乐教育的主要手段。柯达伊认为，儿童只有积极参与艺术实践才可能获得音乐的审美体验。唱歌是普及音乐教育的切实可行又有实效的途径。三是在音乐教学过程中，柯达伊倡导顺应“儿童的自然发展法”，而不是简单地按照学科知识结构的一般规律来进行教学。
　　由于柯达伊教法的推广应用，匈牙利充满了无处不在的艺术气息：公园、餐厅的背景音乐，钟楼的钟声音乐，街头自由艺术家的演奏，周末广场的露天音乐会、舞会，星期天教堂唱诗班的歌声。在那里，音乐和生活是紧密结合在一起的，音乐不是技术，而是媒介，一个交往的媒介。人们在音乐中生活、在音乐中成长。
　　“柯达伊”与中国音乐教育
　　早在20世纪60年代，柯达伊教法就引起了世界上许多国家的广泛关注。美国、加拿大、日本、阿根廷、捷克、澳大利亚和欧洲各国的许多学者专门到匈牙利去学习柯达伊教法。20世纪80年代中期柯达伊教法进入中国。老一辈音乐教育家、上海音乐学院汪培元、廖乃雄教授等发现了这套来自西方的音乐教育思想体系非常适合中国国情，花了大量心血翻译相关文章、论著。他们的努力引起了政府部门的关注。文化部曾于1987年组团对匈牙利学校音乐教育进行了实地考察。
　　1988年，中国音乐家学会成立了柯达伊专业委员会。这个中国唯一的柯达伊学术研究社团通过论著、文章和在各地的讲座活动，向中国教师们介绍柯达伊音乐教育理论和方法。特别是杨立梅教授所著的两本柯达伊教法理论著作——《柯达伊音乐教育思想与实践：音乐基础教育的原则与方法》和《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》为中国的音乐教师们提供了第一手的学习和研究资料。
　　经过二十多年的实践和探索，柯达伊教法已经在中国音乐教育界产生了一定影响。许多教师在教学中有意无意地把柯达伊教法的思想贯彻进来。他们对从歌唱教学入手、注重结合本民族音乐和运用柯尔文手势等习以为常。特别是近些年各地出版的中小学音乐教材，基本上都借鉴了柯达伊音乐教育思想。
　　中国柯达伊学会特聘专家赖达富曾留学美国两年，专门学习柯达伊教学法。回国后，他在中国音乐学院和中国石油大学同时开设了《柯达伊教学法》课程。他告诉记者，相比其他教学法，柯达伊教法更适合我国目前的音乐教育现状，他希望尽自己的力量在中国推广这一教法。
　　班级人数多、硬件教学设施缺乏是目前我国中小学音乐课普遍存在的困难。而柯达伊教法所倡导的“从歌唱教学入手”，以歌唱教学为中心的，甚至在刚开始是不需要任何乐器伴奏的音乐教学法很适合我们的国情。这么多学生的音乐课堂里，把手势（柯尔文手势）和简单的肢体动作当做教学辅助工具一定比自由的律动的场面容易控制得多、效果也好得多。特别是在解决学生音准问题时，用柯尔文手势往往比使用钢琴的效果要好得多。
　　我国的音乐教育长期以来都存在学生对音乐课的热情普遍不高的问题，同时由于大部分学校和相关的行政管理部门不重视音乐教育的过程，而是简单地以获奖证书来量化音乐教师的工作业绩。这就促使音乐教师也同样以排节目和参加比赛作为自己的重中之重，对平时的音乐课堂教学投入的时间反而更少。这个结果就导致了音乐教育偏离了本身的根本使命。柯达伊教学法重视音乐学习的过程，强调在游戏中学习音乐，感知音乐，可以培养学生们的兴趣。赖达富说，用柯达伊教学法上完一堂音乐课，他的学生常常大喊“累死了，乐死了”。
　　让音乐属于每一个人
　　致力于推广柯达伊教学法的中国柯达伊学会会长杨立梅说，“让音乐属于每一个人”是柯达伊音乐教育理念的核心内容，也是我们学会的最高目标。我们每年都举办柯达伊音乐教学法师资培训及研讨会，柯达伊教学法也得到不少高等艺术院校的关注。中国音乐学院专门开设了《柯达伊教学法》课程。杨立梅说，现在有一批年轻学者致力于推广柯达伊教学法的研究和推广，这对我国音乐教育的发展弥足珍贵。
　　但说起柯达伊教学法在中国推广的成效，不少学者表示出了忧虑。有学者撰文指出，在我国普通音乐教育界，早已开始引进外来的先进音乐教育模式与方法，但成效甚微。究其原因，是“本土”观念太强，狭隘民族主义作祟，再加之“传统”教学观念根深蒂固。事实上，外来的音乐教育模式并不会有损于中国音乐的内容与风格，我们应该以开放的心态接纳它，用之服务于我国的素质教育。当然，在学习外来音乐教育模式时，不要生搬硬套，而是要结合本国实际，对外来音乐教育模式兼容、消化，从而变为自己的东西。

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