我是从事艺术教育的老师。一段时间以来尤其是现在，我的合作者以及方方面面的人士，都在让我开网络课。
　　其实两年前，开网络课的压力就已经来了。但是我对网络课和网络教学非常反感，我觉得网络跟教育本身是没有关系的。
　　网络的碎片化特点能让你学到东西？开讲座真的可以让你学到艺术？让你学到艺术欣赏？我看未必。我的合作者们现在源源不断叫我开网络微课堂，搞得我压力非常大。
　　我觉得网络就是提供宣传，提供交流，可能对交流宣传有点作用，但是跟教育没有关系，为什么呢？以我从事的艺术教育为例，网络是单向度的，我在网上把我知道的告诉你了，可问题是，我不能对你进行纠正，也就是说，我不能通过网络教你怎么唱、念、做、打。
　　比如，我的音高和嗓音，不能够通过话筒，100%准确无误传达给你。另外，通过网络，你的唱，你的咬字，你的唇舌齿喉训练，是不是能够准确传达给我？我对你是不是能够纠正？我觉得这些是完全不可能做到的。
　　我最近再次尝试网络教学。有个武汉京剧院的朋友，她看见我在教工尺谱，于是让我教她工尺谱。
　　工尺谱是个知识性的东西。于是我们在网上面对面教学。我们沟通了一个小时，而且都是有基础的，她是武汉京剧院的，又能唱歌又能唱京剧，我觉得教会她很容易，只要我们坐下来能够沟通好就可以。
　　实际情况是，整个过程中，我除了讲话还要写字，还要贴给她看，沟通都非常困难，非常隔阂，都把人逼疯了，我们都搞得都快不行了。这还不是唱、念、做、打。我不知道人家教数学的，是怎么教的。
　　很多网上宣传说，数学老师录了这个课，你可以反复看。但你需要老师来对你进行纠正呀，在纠正过程中，你需要两个人有智慧，有交流的呀。这个纠正的过程怎么进行呢？
　　一个有声读物平台曾经找我做过一档总讲昆曲的节目。这档节目也是碎片化的。我觉得这个东西跟高晓松的晓松奇谈一样，它有很多知识性的东西，他谈了很多什么大明朝啊，什么朝啊，台湾是怎么回事儿啊，但是，比如说我是一年前听的，到现在完全忘记了，听过就忘了，这个东西就像评书一样。
　　我认为网上的东西就是一个娱乐，它吸引你不断听下去，我觉得郭德纲通过网络说相声，说评书是可以的，但是做教育肯定不行。因为它没有一个纠正的过程，或者很难做到。
　　我们现在走到什么都要碎片化的地步。与此相反，我从小学艺术，都是到老师那儿去，尽量跟老师一对一，面对面。
　　我小时候为了学昆曲，背着笛子去苏州，去昆山，找我老师学吹笛子，都是一对一的。这样能够感受到老师的气场，感受老师的那种言传身教。然后是一年，两年，三年，四年，五年，六年，要十多年的积累。人家西方人学艺术，也是这样学的呀。
　　但是，目前的情况却在走向碎片化。你看什么网上练钢琴之类。我跟两个弹钢琴的朋友说起网上练钢琴的事，他们说，有个小孩子跟网上练钢琴一直都错了，他弹错地方了，网上弹的是左边，他弹右边，后来怎么都改不过来。这就是害学生。
　　我跟我们的艺术老师沟通了一下，都是很反对这个网络教学。最高级最好的最顶尖的艺术教学，就是口传心授，就是一对一，言传身教，能够充分感受到老师的气场，我们选择学艺术，老师是要来“灌顶”你的——当着你的面，非常近的距离，他的一两句话的提示，提出他的一些意见。
　　我对目前艺术教育的碎片化非常绝望。我现在压力非常大。不停有人在你耳边鼓吹，但是我不愿意做，到现在为止，我都在跟我的合作者说，我是一个很传统的老师，我要按照我的传统路数走，我不愿意做这种哗众取宠的东西，我不认为那个东西是对的。它最多就起到一个推广昆曲，传播昆曲的作用，让不知道昆曲的人知道昆曲，仅此而已。
　　最近呆在家里，源源不断的压力还在过来，他们都一再要求我开课，我还是没办法开。对于网络教学，尤其是对艺术方面的网络教学，我觉得这条路是错的。
　　如果整个中国的大中小学生都要走这条路的话，那我真的不知道五年以后学生素质会怎样，因为他们没有得到纠正的机会。我们学艺术，你听了老师的，你真的能够把这个动作做出来吗？就算你亲耳听到我唱，你都不能。你怎么能够100%的把我所要表达的东西表达出来？怎么可能？
　　对于学生而言，他觉得听到这些信息了，就是学到了。艺术不是这样学的呀，大中小学的教育都不是这么弄的呀。我今天看到国家又暂停网络教育了（注：此话不准确）。肯定要暂停，我本人是非常反对网络教育的。艺术教育的工作者对网络教学深恶痛绝。
　　我不认为网络与教育是有关。网络与教育无关，这是我的定论。

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