“《义务教育法》明确规定，学校不得分设重点班和非重点班。但调研中我发现，在不少学校，重点班仍然变着花样存在着。”省政协委员、民建达州市委副主委周川介绍说，重点班、普通班的命名或许太刺眼，于是实验班、火箭班、竞赛班等名目繁多的班级便出现了。甚至为了避开教育主管部门的检查，一些学校将分班放到开学之后进行，变相的重点班以一个平常的数字代替。
“一位家长告诉我说，学校取消了重点班，但过去在重点班教课的那些教师，现在还在这个班教课，你说它是不是重点班？”周川表示，如果认为取消了重点班的名号就解决了重点班问题，显然与《义务教育法》中有关取消重点班的立法精神不符。之所以要取消重点班，是为了促进义务教育均衡发展，对教育资源进行均衡配置。因此，重点班取消与否，关键要看学校是否对其拥有的教育资源进行了均衡分配。
对此，周川建议，首先，教育行政部门要全面掌握学校的师资和教育资源配置情况。其次，要建立完善的衡量标准，从而更好地判定哪些是打着实验班旗号办重点班的学校。再次，相关部门必须加大执法检查力度，把法律赋予的问责机制充分利用起来。
“破除义务教育阶段的重点班，既要全面推行素质教育，改革评价方式和招考方式，还应大力促进家长教育理念的转变。只有给‘教育热’降降温，义务教育才能离均衡更近一步。”周川对四川在线记者说。
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