位于南京市大行宫有一条长江路，都说“一条长江路，半部南京史”。长江路集中了一批有代表性的近代重要古迹和重要建筑，如人民大会堂(原国民大会堂)、美术馆(原中央美术馆)、图书馆等。南京市长江路小学校务办副主任赵昌竹说，学校利用周边博物馆资源，打造系列“博物馆课程”。“我们设置了长江路文化课程，三到六年级的同学都可以去不同的场馆学习，去江宁织造博物馆学习那里的建筑或者红楼文化等。我们有对应的课程，可以让孩子从多个角度去认识博物馆，了解博物馆文化元素。有时我们也会邀请博物馆专家来学校做讲座，带着孩子们进行传统文化的学习，比如茶艺、花灯等。” 　　博物馆课程让小学生有更多动手实践，对于中学生则更多是以一个个课题为突破进行探究。南京第九中学高二（13）班学生周睿说，学校针对不同年级开展了不同的博物馆课程，这个寒假受影响，虽然宅在家，却和小伙伴一起动手设计了一套虚拟游览南京博物院打卡课题。他们也曾经探访了江宁织造府，大家设计了不同课题进行研究。“有关于曹雪芹本人生平的探究，包括对他的家人等。《红楼梦》小说你可以挑选自己喜欢的章节进行分享。还有把《红楼梦》和老版电视剧进行比对。我做的就是人物形象、服饰、妆容对比。也有同学根据情节进行绘画，我们班有个同学很厉害，画了黛玉葬花。”
　　南京九中副校长王艳飞说，学校博物馆课程分为“访”博物馆， “问”博物馆，“探”博物馆 以及“寻”博物馆。每年九中新生报到的第一周，学校都是会组织学生“打卡”周边各大博物馆。接下来，学生三年的高中学习生活也会和博物馆紧密相连。“希望通过把不同的学科用博物馆串联起来，实现联合教学，包括历史、语文、美术等学科的融合。我们带学生去六朝博物馆，可以做一个六朝文化的专题，让他们用史学的视角去探讨造成六朝时期兴盛繁荣的原因；也可以结合地理学研究城市布局的区位因素；或者结合六朝名人轶事来赏析魏晋佳作。对于高中生我们更多的是希望他们自主探寻，自主研究。”

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