2015年4月11日，山东省潍坊市坊子区实验小学在潍坊市规范化学校验收中，因为办学不力，家长满意度低，“潍坊市规范化学校”的称号取消，成为潍坊市历史上第一个被摘牌的实验学校。
　　富有戏剧性的是，三年后的同一天，2018年4月11日，山东省教育厅公示了四年一届的全省基础教育成果奖评选结果，坊子区实验小学的“种子课程”被评为省二等奖，这也是该校历史上第一次获得全省基础教育成果奖。今年2月的山东省小学德育一体化优秀案例评选，“种子课程”入选其中。
　　真实的种子：学科活动和建设的载体
　　“种子课程”活动始于2015年，当年六一，全校1300名学生都收到一份特殊的礼物——装有15颗向日葵种子的红包。此后几个月里，学生、教师与家长共同参与种植。收获时，学校评出“向日葵达人”，同时带领学生走进附近一家瓜子工厂，近距离参观向日葵的食物加工过程。
　　2016年，“种子课程”2.0版启动。学校鼓励学生种植宝葫芦种子，并与学科教学相结合，引导学生开展依形雕刻、彩绘、烙画等葫芦二次加工活动。同时开展了丰富多彩的主题活动：师生聊宝葫芦的故事、人物、名著；收集宝葫芦的诗歌、谚语、歇后语；组织以葫芦为主题的作文比赛，等等。学校也因此成立了第一个葫芦博物馆，将学生的作品永久珍藏。
　　2017年6月，3.0版的太空芝麻种子课程启动。太空的种子在地球上会有哪些不一样？种植中，学生对比观察，查找资料，了解种子的起源与变迁，形成科学报告，增强探索精神。
　　2018年6月，中国科学院大学捐赠的火星种子“落户”学校，坊子区实验小学成为山东省第一家“火星农场计划”种植基地。
　　虚拟的种子：助力学生品格塑造素养形成
　　以“播种”为主题的课程建设，促进核心素养落地。语文学科种下阅读的种子。构建多元立体的阅读体系，将课内外、学科内外、学校内外、互联网内外等多个方面互通互联，并按照不同年龄段设计不同的阅读书目，将阅读的种子种到了学生的心中。
　　数学学科种下思维的种子。引入数学绘本故事创编、引桥课程等，将数学学科的科学性、严谨性、逻辑性融入生动有趣的活动中，提升学生的兴趣，实现国家课程校本化实施。
　　英语学科引入人工智能的种子。通过虚拟人工智能教练，随时随地和学生沟通，并通过英语影视配音、每日榜单等生动有趣的形式，提升了学生的口语表达能力，让学生敢于开口说英语，补齐了农村英语教学短板。
　　学校还研发出系列种子课程资源包，把事关学生成长的道德、品格等因素纳入其中，按照学生成长规律，设计了包括自尊自律、学会学习、诚信友善、人文情怀、勇于探究等在内的12颗种子，用学生喜欢的方式种下道德品质的种子。
　　课程资源包采用时空坐标的形式，在特定的时间、特定的地点逐一打开。例如“双11”是学校设定的“淘宝节”，到了这一天，打开相关资源包，里面会有整个课程的流程。此处的“种子”是诚信交往、经济意识、市场规则。每年淘宝节上还有一个固定的项目：十分之一捐，就是要把淘宝节中收入的十分之一捐给有需要的人，旨在培养学生既要有市场经济下的规则意识，同时还要有关爱他人的仁爱之心。

（作者单位：山东省潍坊市坊子区实验小学）
《中国教育报》2018年07月04日第10版

0