拓展教材资源，整合音乐欣赏教学内容。教师要多关注主流媒体有音乐欣赏价值的节目，获取更多的教材资源去整合音乐欣赏教学的内容。其中很多作品与初中音乐教材的欣赏曲目相关。周杰伦的《十一月的肖邦》里面蕴含肖邦古典音乐的部分，SHE的歌曲《不想长大》中采用了莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的旋律。在介绍古典音乐中，就可以从学生比较熟悉的流行歌手入手。
　　淡化经典与流行的界线，提升学生对流行音乐的审美感知能力。音乐也是顺应着外界因素和时间而不断发展的，在音乐欣赏教学过程中，我们可以淡化经典和流行的界限，让学生体会音乐在社会背景和时间的推移下的变化发展，从而更好地理解经典音乐作品。很多学生对流行音乐是知其然而不知其所以然，如何正确引导、提升学生对流行音乐的认识，音乐教师的责任重大。
　　教师在备课过程中要仔细筛选、精心设计，以趣味的教学方式来引导学生聆听、演唱、感受音乐的美，并通过音乐形成的历史背景学会多角度客观地评价鉴赏。要以学生为主体，鼓励学生对所听的音乐有独立的感受和见解，并有针对性地开展讨论，在思辨中提高学生的欣赏水平和音乐欣赏能力。例如，教师可以把每节课的课前五分钟拿出来交给学生，或者在课外活动、主题班会中开展流行音乐赏析活动，通过教师组组织、引导，让学生自己来分享自己喜欢的流行音乐和欣赏心得，并用多种方式自由展现自己喜爱的音乐，利用这些契机，教师可以采取师生互评来对学生选择的音乐进行评价或肯定，可以起到提升学生对流行音乐的正确审美感知能力，起到有效发展学生审美感知和文化理解音乐核心素养。
　　综上所述，结合音乐欣赏优质课的音乐教学策略运用实例，及常规音乐欣赏课中音乐教学策略运用存在的问题，并结合教研员和优秀教师访谈，为音乐教师提供音乐欣赏课教学可供参考的音乐教学策略改进建议：1.教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标：应依据《标准》制定指向核心素养的音乐欣赏课教学目标；根据学情分析制定有针对性的教学目标；深入分析教学内容，制定合理的教学目标。2.依据教学内容有针对性的选择教学策略。3.注重多种教学策略的组合运用。4.将教学策略与环境因素有机融合。初中音乐欣赏常规课教学策略存在一些问题。
　　通过分析相关研究发现，初中音乐欣赏教学常规课中，音乐欣赏教学策略的运用，除个别教师较好外，多数教师音乐欣赏教学策略运用存在以下问题：1.教师运用音乐欣赏教学策略整体比较单一，音乐欣赏教学策略运用不够充分。2.音乐欣赏教学策略运用不符合教学目标和教学内容要求。3.许多课中关注学生音乐核心素养的发展不够。特别是对文化理解核心素养关注不够；对学生音乐的持续兴趣培养关注不够；对学生审美感知、音乐表达能力的音乐核心素养发展不够重视，表现在不能很好的指导学生根据音乐表现要素分析和理解音乐，忽略对学生聆听习惯和聆听方法的培养，不能很好的指导学生对音乐主题的追踪和把握；对学生文化理解音乐核心素养发展不够重视；对学生音乐创造能力的音乐核心素养不够关注。
　　优质课与常规课中均有较丰富的音乐欣赏教学策略的运用常规课和优质课主要运用的音乐欣赏教学策略有：操作体验音乐欣赏教学策略、文化体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、情境游戏音乐欣赏教学策略、情境感悟音乐欣赏教学策略、类比学习音乐欣赏教学策略、主题发展音乐欣赏教学策略。优质课中运用每类教学策略时更加充分，教学策略与教学目标的适合度更高，学生学习态度和效果也明显比常规课好。
　　优质课中发现一些创新的音乐欣赏教学策略。通过对相关研究结果的分析，发现了新的、有效的音乐欣赏教学策略：1.分组合作体验与探究音乐欣赏教学策略；2.信息延伸与探究的音乐欣赏教学策略；3.运用联觉辅助聆听的音乐欣赏教学策略；4.问题引导聆听音乐欣赏教学策略；5.师生交流式音乐欣赏教学策略；6.师生合作探究发现的音乐欣赏教学策略等。通过对音乐欣赏优质课教学策略的分析发现，教师在优质课中运用音乐欣赏教学策略的特征：1.优质课中音乐欣赏教学策略符合教学内容及教学目标要求。2.优质课中音乐欣赏教学策略关注学生的核心素养发展。
　　结语
　　重视学生对音乐的持续兴趣培养；重视对学生审美感知和音乐表达能力的音乐核心素养发展，表现在注重学生聆听习惯的培养，能很好的指导学生根据音乐表现要素分析和理解音乐，能很好的指导学生对音乐主题的追踪和把握；关注了学生音乐创造能力的音乐核心素养发展；对学生文化理解音乐核心素养有所关注，但是不够充分。3.优质课中的音乐欣赏教学策略类型较丰富。4.优质课中音乐欣赏教学策略的运用都较充分。5.优质课中体现多种音乐欣赏教学策略的有效组合。

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