在初中音乐课堂中，教师肩负着传授音乐知识的教学使命。为实现快乐教学，必须摒弃传统的教学方式，采取不同的策略，发挥学生在课堂上的主体作用，促进学生与教师的课堂互动，既丰富了音乐教学方法，又提高了学生的音乐学习能力，从而达到快乐教学的目的。
　　随着教育改革的推进，初中音乐也发挥了其主要优势。一方面，减轻学生的学习压力，放松学生的心情，为他们提供快乐的情感体验。另一方面，加强学生对音乐知识的学习，从而培养学生的审美能力，在一定程度上满足学生身心发展的需要，给学生带来精神上的快乐。因此，初中教师运用多种教学策略，创造快乐课堂教学，促进初中生健康成长。可见，初中音乐实现快乐课堂教学是极为必要的，因此教师要在有效时间内完成快乐教学，努力营造快乐的音乐课堂氛围，逐步提高音乐教学质量。
　　初中音乐课堂离不开快乐的教学。只有创造多元化的评价方式，才能激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生参与音乐课堂教学活动，促进学生个性化发展。比如，教师组织学生参加“音乐会”，表演音乐剧，让学生展示自己的优势，并对每个学生的表现进行点评。对成绩优秀的学生给予物质奖励。另外，评价方法要绝对公平公正，指出学生的不足，促进学生的健康成长。
　　对于初中生来说，他们都有很强的好奇心，所以老师可以通过游戏互动来体验音乐的乐趣，根据音乐课程的内容设计游戏互动环节，让学生在游戏中掌握音乐知识，感受音乐的乐趣。比如《天路》一课，曲调太高，旋律轻柔，让学生一时间听不懂，甚至产生反抗。所以，老师在讲解的时候，先把班里的学生分组，然后以单人比赛的形式唱歌。各组员互相鼓励、打气，尽最大努力完成收歌比赛，既营造了欢乐的音乐氛围，又感受到了音乐的乐趣，也加强了同学们之间的情感互动。其次，由其他学科的老师担任评委，对每个演唱组进行点评，最后投票选出演唱水平最高的组。
　　音乐欣赏需要一定的音乐基础和生活经历，但理解也因人而异，因为初中生身心发育不成熟，叛逆心理强烈，学生思想意识薄弱，所以学生音乐素养需要逐步提高。例如，在《桑塔·露琪亚》课中，音乐是一首外国歌曲。教师应先介绍音乐背景，再探索音乐文化，以歌曲为重点，帮助学生了解音调变化，培养学生的歌曲音乐的感觉。此外，教师应根据学生学习音乐的特点，将音乐艺术与学生的音乐技能相结合，克服音乐教学知识的难点。
 

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