开栏语：
　　近年来，杭州市一直积极推进基础教育优质均衡发展，推出“名师乡村工作室”项目，119位名师在乡村建立工作室，通过师徒制、定期公开课等多种形式将最前沿的教育理念带到乡村，带动各个乡镇10000名以上的乡村教师专业成长，让10万名以上乡村学校的学生和城里的孩子一起学习，推动乡村教育教学质量提升，真正实现优质教育资源均衡化。
　　为此，浙江在线联手杭州市教育局推出“名师示范课——名师乡村工作室优质示范课”系列报道，打造“名师开讲 探索学习的奥秘”短课视频，挖掘不同名师带来不一样的“优质课堂”，使更多乡村教师能得到名师面对面的指导，使更多乡村孩子接收到更优质的教育，破解教育发展不平衡不充分矛盾，让教育更美好。
　　浙江在线11月19日讯（浙江在线记者 朱戈倩 林辰辰）如果可以选择观看孩子在校的一节课，你会选择哪一节？
　　语文、数学、英语、科学…相信大多数有升学压力的家长都不会把音乐课当作第一优选。印象里，小时候的音乐课只是穿插在孩子主科目之余的轻松时间。但当记者来到名师姚丽雅的音乐课堂时，发现好的音乐课，不仅能发掘热爱，还能提升孩子的综合力。
　　高年级音乐课学什么？
　　从腼腆害羞到享受
　　这节姚丽雅的音乐课堂放在了杭州市长阳小学，早上九点，四年级的学生们围坐成一圈，开始时还带着些拘谨。
　　XX－XX-XXX－XXX，姚老师用拍手开启了这节课。“收割完毕，粮食呀堆满仓；我们大家愉快得转回家。”合上歌词，合上音乐，一样的节奏却变得格外欢乐。由坐着变为站着，由独立拍手变为找舞伴，和节奏跳舞。上课不到10分钟，这群四年级的孩子开始跟着音乐自由扭动，唱歌的声音也变得大了。
　　带着大家正式进入音乐世界，专业的音符开始出现，歌词也转变成了33-55-544-544…，跳上三线谱。孩子们重新在教室里四处坐下，敲音砖，合钢琴，姚丽雅的这堂课就围绕着这首捷克舞曲由浅入深，学习音乐知识。到了课程结束，同学们边走出教室还边哼着这个神奇的旋律。

　　师生共同玩音乐
　　用方式让高年级孩子快乐
　　“很多老师会觉得给高年级孩子上课很困惑。低段的孩子很好玩，到了高段却很无奈，纠结是否需要给他们学习音乐技能。”姚丽雅告诉记者，“其实，只要用对方式，学习技能一样可以享受到轻松愉快。“
　　姚丽雅主张师生共同玩音乐，打造基于音乐核心素养的课堂新载体。“比如，在这节短课开始时，我发现大家的眼神都有些呆滞不知道该做什么，这时就可以用体态的律动来唤醒大家的音乐本能。音乐教育应该是让人享受的，要进行递进教学慢慢来，学习才会更轻松。”
　　音乐也能唤醒交往能力
　　多和孩子一起学音乐、看音乐会
　　此外，姚丽雅认为音乐课堂也是小小的社会缩影。感知音乐也能唤醒人的交往能力。比如合唱的和谐度能给予一种获得感，而在孩子们跟着律动找舞伴时，美好的音乐让他们想要与人分享，学会尊重他人。
　　“我的女儿上高中了，学习比较忙，但是有时候还是会跟我说找到了好听的谱子，要和钢琴倾诉。”姚丽雅表示，音乐可以与人一生作伴，很多家长注重孩子的学科教育，但如果能花一点时间，和孩子一起听音乐，学乐器，看音乐会，那也能帮助孩子养成平和的心态，去音乐中了解到真善美。某种程度上，音乐也能反作用到孩子的社会交往能力和学习能力上。
　　姚丽雅名师乡村工作室
　　走进名校 和新体系共成长

　　姚丽雅的名师乡村工作室设立在桐庐县春江小学，据悉，整个项目穿插安排了名校的课堂教学以及教研活动的考察与观摩。通过线上和线下相结合，利用网络平台进行学员研修的过程性管理及互动式发展，实现教学问题的诊断及改进。并每年定期开展工作室学员现场研训、教学展示、教学研讨等活动来检阅学员研修成果。
　　今年7月，工作室成员周燕芬、皇甫芳敏和包敏敏、吴颖就分两批赴中央音乐学院参加音乐新体系的国培；九月，工作室成员周燕芬、皇甫芳敏、钱燕文参加了在上海复旦大学举行的杭州市乡村骨干教师高级研修班的学习。学员们走进名校，亲近名师，不仅可以开阔眼界，也能学习以更高的视野来扎实日常的课堂，提升学生的音乐素养。
　　名师简介:
　　姚丽雅，1971年出生，曾先后获得全国优秀教师、浙江省特级教师、浙江省优秀党员、省劳动模范、市科学青年奖、市科技新秀、市学科带头人、市教坛新秀等荣誉，并破格为中学高级教师。
　　在姚丽雅心目中，音乐教育工作是学校“育人、传知”的主要组成部分。她根据孩子活泼、渴望成功的特点，以富有特色的音乐教育为载体，为孩子提供熏陶的机会，在传知过程中达到育人的目的。

编辑：成竞

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